五年级上册语文太阳教案4篇

五年级上册语文太阳教案4篇五年级上册语文太阳教案　《太阳》教案(部编本五年级上册)　1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。　2、培养学生初步阅读说明下面是小编为大家整理的五年级上册语文太阳教案4篇,供大家参考。

篇一：五年级上册语文太阳教案

　 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

　 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

　 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

　 适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

　 第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

　 第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

　 第一课时

　 昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

　 这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)

　 二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)

　 (运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)

　 1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的

　科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　 要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

　 2、教师将学生问题分类概括。

　 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　 (这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

　 三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)

　 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　 (无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)

　 2、学生自学。

　 △指导①。

　 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

　(板书：一节一意)

　 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

　 △指导②。

　 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　 引导学生交流，充许多种分段起讫：

　 指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

　 (实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

　 四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。

　 (让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

　 第一段：

　 1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)

　 2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

　 (板书：列举数字)

　 对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　 4、指名分节朗读课文后回答。

　 ①引用传说(板书：引用传说)

　 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。

　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　 “太阳离我们很远，有 3 万万公里，

　 太阳很大，有 130 万个地球大，

　 太阳很热，表面温度有 6 千度，中心温度有 1800 万度”。

　 (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

　 ②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

　 在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

　 (板书：说明实质传说其实)

　 下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)

　 俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　 ④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关

　 系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　 例句：(出示句式：因为……所以……)

　 △太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　 △太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　 △因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　 △因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

　 第二课时

　第二段：

　 1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

　 提供句式：A、有了太阳……

　 B、如果没有太阳……就……，因为……

　 (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)

　 3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　 4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

　 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)

　 阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

　 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

　 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

　 第三段。

　 第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

　 分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云

　 2．太阳热量多热量少热冷风

　 第四段。

　指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）

　 五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。

　 激发兴趣，明确要求。

　 1987 年 9 月 23 日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　 △同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　 △指名扮演讲解员。

　 动画表演

　 （此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚）

　 总结：

　 1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

　 说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。

　同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

篇二：五年级上册语文太阳教案

　文本式+ + 表格式( (共 共 2 2 篇）

　 16 太阳

　 1.

　会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。

　2.

　正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

　3.

　了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

　4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　 重点

　1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

　2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。

　 难点

　1 1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　2 2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　1. 字词教学。

　本课有 4 个会认字和 9 个会写字，重点指导会写字。这 10 个字，有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。

　本课要求掌握的 11 个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。

　2. 阅读理解。

　先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，

　 试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。

　3. 表达运用。

　语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限，可以给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。

　1. 预习提纲 （1）读题目，查找后羿射日的故事，查找与太阳有关的资料，初步了解太阳在人类生活中的重要作用。

　（2）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音；会写字不但要读准字音，而且要组词书写，且组词形式要丰富；本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。

　（3）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

　2. 多媒体课件

　 教学课时

　2 课时 第 第 1 1 课时

　课时 目标

　1.

　会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。

　2.

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.

　知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

　一、观看视频，导 课激 趣。

　1 1.

　同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。

　（播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶

　 的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。”大约 1 分钟。）。

　2.

　同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言）

　3.

　那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳）

　运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。

　二、

　初读课文，自主识字。

　1.

　请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。

　2.学生按要求自读。

　3.汇报交流自读情况，解决生字词。

　（1）学生交流预习成果。

　（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读)

　带拼音读：摄 shè、氏 shì、殖 zhí、粮 liánɡ、炭 tàn、 区 qū、 去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗 组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗 （3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，互相评价。）

　（4）检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

　把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性的结合，力求给学生留下深刻的印象。

　 三、再读课文，整体感知。

　1.

　学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有什么感想？

　2.

　教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

　3.

　学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：

　每个自然段的主要内容：

　1.讲太阳离我们很远。

　2.讲太阳很大。

　3.讲太阳会发光、发热，温度很高。

　4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。

　5.讲太阳与雨雪的关系。

　6.讲太阳与风的关系。

　7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

　8.讲有了太阳才有美丽的地球。

　4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。

　教师引导：给文章划分段落层次，要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。（学生思考、讨论、交流。）

　教师适时点拨：第 1～3 自然段之间是并列关系，第 4～7 自然段之间也是并列关系，第 8自然段是对第 4～7 自然段的总结。

　课件出示小结：

　第 1～3 自然段：写太阳的特点，远、大、热。

　第 4～8 自然段：写太阳和人类的关系密切。

　（教师相机板书“特点：远、大、热，与人类关系密切”）

　 5.教师综述：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

　初步整体感知课文内容，理清课文层次，学会概括总结和分类归纳，为以后深入地理解课文内 容和理解说明方法做准备。

　四、布置作业。

　1.

　读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

　2.

　课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　内容 重点句子 说明方法 特点

　与人类的密切关系

　第 第 2 2 课时

　课时 目标

　1.

　了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

　2.

　学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。

　3.

　培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　一、复习回顾，导入新课。

　1.

　复习回顾，整体感知课文内容。

　通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容：

　 （教师适时出示课件“课文内容表格”）一是太阳的特点：（学生齐答，教师操作课件，把“特点”二字填到表格里）二是太阳与人类的密切关系：（学生齐答，教师操作课件，把“与人类的密切关系”填到表格里）

　2.

　太阳有哪些特点呢？ （生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）

　3.

　课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？ （生齐答，教师适时操作课件，把“动植物、资源，雨、雪，风，医疗”等内容填到表格里）

　内容 重点句子 说明方法 特点 远

　 大

　 热

　 与人类的密切关系 动植物资源

　 雨、雪

　 医疗

　 总结

　这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究式的学习;利用多媒体教学转变学生学习方式的策略，能更好地强化课堂教学效果。

　二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。

　（一）学习第 1 1 ～3 3 自然段。

　1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第 1 自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。

　：

　生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”（教师适时操作课件，把“一亿五千万千米”“走：差不多三千五百年”“飞机：二十几年”填到表格里。）

　 师：课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？为什么？（教师适时操作课件，把“列数字”填到相应的表格里。）

　生 生 1 1 ：如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确。

　生 生 2 2 ：这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。

　师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文假设了两个例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。（教师适时操作课件，把“举例子”填到相应的表格里。）

　师：这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？ 生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。

　师：让我们一起来读一读吧！

　生：齐读句子。

　2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？ 生 生 1 1：

　：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。” 生 生 2 2 ：这是作比较、列数字的说明方法。

　师：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。（教师适时操作课件，把“作比较、列数字”填到相应的表格里。）

　3.课文是怎么介绍“大”这个特点的？在文中找出相关句子。

　生 生 1 1：

　：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”

　生 生 2 2：

　：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。” 师：这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？（教师适时操作课件，把“打比方、列数字”填到相应的表格里。）

　生：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。

　师 小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明

　 事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?

　 生：不是。

　师：为什么？能从文中找出相关句子吗？ 生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

　（二）学习第 4 4 ～8 8 自然段。

　默读第 4～7 自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系? 生：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。

　1.第 4 自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？ 生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。

　：

　师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？（教师出示课件，展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长的图片。）

　生：这是作比较的说明方法。

　师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。（教师适时操作课件，把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格里。）

　2.第 5、6 自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。（教师出示课件，展现雨、雪、风的形成的动画图片。）

　3.第 7 自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　教师补充资料（出示课件）：

　人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？

　答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等，有利于人体的健康。

　太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。

　4.第 8 自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”是从正面说的。

　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”，这是从反面说的。

　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（教师适时操作课件，将第 8 自然段中的相关内容填到相应的表格里。）

　5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。

　6.课件出示本文所学内容。

　内容 重点句子 说明方法 特点 远 ①太阳离我们约有一亿五千万千米远。②到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　列数字、 举例子 大 ①约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。②看上去只有一个盘子那么大。

　列数字、 作比较、 打比方 热 ①太阳会发光，会发热，是个大火球。②太阳的温度很高，表面温度有五千多...

篇三：五年级上册语文太阳教案

　【原文】

　有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

　 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　 太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

　 地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　 太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

　 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　 ____________

　 本文作者张姞民

　【教案】

　教学目标

　 1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　 2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　 教学重点

　 1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　 2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　 教学难点

　 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

　 第一课时

　 教学目标

　 1.会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　 2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　 教具准备

　 课件

　 教学设计

　 一、猜谜语导入，激发兴趣

　 出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

　 提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　 大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下

　 板书：太阳

　 二、初读课文，整体感知（出示课件 2）

　1.学生齐读课文。

　 2.学习生字生词：

　 （1）齐读词语表中的词语。

　 （2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

　 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　 三、细读课文，交流收获

　 1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

　 生总结，汇报

　 课文可以分成两部分。

　 第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

　 第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　 2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？

　 生总结、汇报

　 板书：特点：远大热

　 3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？

　 生总结、汇报

　 师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

　 4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

　 生总结，汇报

　 生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

　 板书：关系密切

　 5.第二部分在结构上有什么特点？

　 生总结、汇报

　 第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　 四、作业超市

　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　 2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

　 第二课时

　 教学目标

　 1.复习生字以及课文的主要内容。

　 2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　 教具准备

　 课件

　 教学设计：

　 一、复习导入

　 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？

　 二、学习 1---3 自然段，品味说明方法。

　 自主学习，合作探究

　 1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

　 生交流、汇报

　 师出示句子

　 （太阳离我们……也要飞二十几年。）

　 思考：A 用了什么说明方法？

　 B 用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　 师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　 2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

　 出示句子

　 （我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

　 A 用了什么说明方法？有什么好处？

　 B 有感情地朗读。

　 板书：作比较。

　 3.体会描写“热”的句子：

　A 找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

　 生总结，汇报

　 出示句子

　 （太阳会发光，会发热，是个大火球……）

　 板书：列数字。

　 B 读一读，读出“热”的特点

　 4.小结说明方法。

　 师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　 三、学习 4---8 自然段，认识太阳与人类的密切关系。

　 1.体会第四自然段第一句的作用。

　 2.默读 5---7 自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

　 A 指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

　 B 请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

　 板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

　 C 出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

　 D 想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

　 四、布置作业。

　 上网查找关于太阳的其他知识。

　 上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　【教案】

　教学目标：

　 1.能正确认读“摄”等 4 个生字新词；正确读写“抵”等 9 个字和“寸草不生”等 9 个词语，并能联系上下文理解词义。

　 2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。

　 3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。

　 4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的

　好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。

　 重点教学目标：

　 教学目标 4。

　 难点教学目标：

　 教学目标 3、4。

　 教学准备：

　 教师：“摄”等 4 个会认读的字的字卡，教学课件。

　 学生：每人一套“摄”等 4 个会认读字字卡。

　 第一课时

　 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

　 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

　 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　 2.反馈指导。（课件出示单元导读）

　 预设：

　 这个单元学习的课文都是说明性的课文。

　 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

　 3.小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

　 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标

　 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？

　 板书课题：16 太阳

　 2.齐读课题。

　 3.释题。

　提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

　 4.明确课文主要教学目标。

　 导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。

　 二、指导预习

　 （一）布置预习

　 出示预习任务：

　 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　 （3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。

　 （二）反馈指导

　 1.课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　 2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。

　 3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。

　 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　 4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

　 三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点

　 （一）梳理课文条理,了解课文内容

　 1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。

　 个体操作，同桌交流。

　 2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）

　 预设：

　第一部分：第 1—3 自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）

　 追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）

　 第二部分：第 4—7 自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。

　 第三部分：第 8 自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　 追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）

　 （二）把握课文内容要点

　 1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？

　 出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。

　 个体操作，同桌交流。

　 2.反馈指导。

　 预设：

　 课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。

　 四、认识了解基本的说明方法

　 （一）通过例子认识了解

　 1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。

　 出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的 B 句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。

　 第一组：

　A.太阳离我们很远很远。

　 B.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　 第二组：

　 A.太阳非常非常大。

　 B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

　 个体操作，四人小组交流。

　 2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）

　 预设：

　 第一组：（课件出示图片）

　 说明方法：

　 列数字和举例子。

　 好处：

　 列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。

　 举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。

　 第二组：（课件出示图片）

　 说明方法：

　 列数字、作比较。

　 好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。

　 （二）通过其他句子进一步认识了解

　 1.导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？

　 出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做

　上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？

　 个体操作，同桌交流。

　 2.反馈指导。

　 预设：

　 （1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　 说明方法：列数字、举例子。

　 好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。

　 （2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。

　 说明方法：举例子。

　 好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明...

篇四：五年级上册语文太阳教案

　太阳

　 语文人教部编版五年级上册

　看图猜一猜

　甲骨文

　埃及象形文字

　太阳一词源于 《 易经 》 ，黑暗寒冷为阴，温暖明亮为阳。世间最为温暖明亮的就是太阳了，人类从未停止过对太阳探索研究的脚步。

　预习汇报

　体积 温度 热量 体积 温度 表示物体空间所占大小的量。

　 摄氏温标的单位，符号是 ℃ 。

　 高温物体传递给低温物体所传递的能量。

　科学名词

　 1. 有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

　 2. 我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。

　 3. 如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

　 1. 有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼 才能 生存、繁殖 。

　 2. 我们吃的 粮食、蔬菜、水果、肉类 ，穿的 棉、麻、丝 ，都和太阳有密切关系。

　 3. 如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有 风、雪、雨、露 ，没有 草、木、鸟、兽 ，自然也不会有人。

　顿号：

　表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间比逗号略短。

　预习汇报

　1. 课文介绍了太阳的哪些特点？

　说明文：

　分段介绍事物的不同方面

　预习汇报

　2. 太阳对人类有哪些作用？

　没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　说明文以“说明白了”为成功。

　 ——叶圣陶

　自学提示

　：

　1. 认真默读课文1 1- -3 3 自然段，画出表现太阳 “ 远 ” “ 大 ”“ 热 ”等特点的语句， 想想分别运用了什么说明方法。

　2. 小组合作填写表格，选出一名代表汇报。

　自然段 太阳特点 说明方法 1 1

　2 2

　3 3

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　其实，太阳离我们很远很远。

　列数字

　准确具体

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　列数字

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。

　约

　语言严谨

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

　其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞

　二十几年。

　举例子

　 通俗易懂 列数字

　说明文：

　分段介绍事物的不同方面 试着用上恰当的说明方法

　实际上它大得很，约一百三十万个地球 的体积才能抵得上一个太阳。

　作比较

　 具体直观

　我们看到太阳，觉着它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　列数字

　作比较

　 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　 太阳会发光，会发热，是个大火球。

　太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　列数字

　作比较

　自然段

　太阳特点

　说明方法

　1 1

　2 2

　3 3

　自然段

　太阳特点

　说明方法

　1 1

　 远 远

　 列数字

　举例子

　2 2

　 大 大

　 列数字

　作比较

　3 3

　 热 热

　 列数字

　作比较

　约12米

　468米 约20米

　距太阳约 45 亿千米

　 温度约零下 200 多度

　 绕太阳一圈 需要 165 年 海王星 小资料：

　地球离太阳约 1.5 亿千米远。

　 零下 200 度速冻一条鱼只需要 10 秒。

　 地球绕太阳一圈需要一年。

　内容

　得“✫” 每人介绍介绍海王星的一个特点

　✫ 能用上2 2 种或2 2 种以上说明方法

　✫✫✫ 语句通顺、连贯

　✫✫✫ 介绍海王星评价表

　内容

　得“✫” 每人介绍介绍海王星的一个特点

　✫ 能用上2 2 种或2 2 种以上说明方法

　✫✫✫ 语句通顺、连贯

　✫✫✫ 介绍海王星评价表

　 查找资料，试着讲课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。

　距太阳约 45 亿千米 温度约零下 200 多度 绕太阳一圈 需要 165 年 海王星

　 地球离太阳约 1.5 亿千米远。

　 零下 200 度速冻一条鱼只需要 10 秒。

　。

　 地球绕太阳一圈需要一年。

　在太阳系中，海王星是距离太阳最远的一颗行星。它距离太阳大约有 45 亿千米远。海王星上温度很低，约为零下 200 多度。海王星的运行速度也很慢，绕太阳一圈需要 165 年。

　小组合作要求：

　1. 借助 资料，用上学到的说明方法，合作介绍海王星的特点。

　2. 注意参照评价标准。

　。

　内容 获得“✫”情况 每人介绍介绍海王星的一个特点

　 ✫ 能用上2种或2种以上说明方法 ✫✫✫ 语句通顺、连贯 ✫✫✫ 介绍海王星评价表 参考资料：

　地球离太阳约 1.5 亿千米远。

　 零下 200 度速冻一条鱼只需要 10 秒。

　 地球绕太阳一圈需要一年。

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