中学生地理教案模板3篇

中学生地理教案模板二、填空题：1、自主学习即学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,主动地运用调控认知、动机与行为的过程,自我调节的学习者下面是小编为大家整理的中学生地理教案模板3篇,供大家参考。

中学生地理教案模板篇1

二、填空题：

1、自主学习即学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,主动地运用调控认知、动机与行为的过程,自我调节的学习者在获得知识的过程中能自己确定 学习目标、选择 学习方法、监控学习过程、评价 学习结果。(p224)

2、课件 是根据地理教学的大纲或者 课程标准 的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，通过 教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的地理课程软件。（p175）

3、地理课程标准是指导 学校地理教育 和教学工作的纲领性文件,是国家管理和评价地理课程的基础,也是 地理教材 编写、地理教学 实施和 地理考试 命题的依据。(p82)

4、地理教学媒体可划分为 地理图表 媒体、地理实验 媒体、地理电教媒体、计算机多媒体。(p165)

5、借助电教媒体，可以帮助学生认识形形色色的地理事物，了解 千奇百怪的地理现象，理解 瞬息万变的地理过程，探寻 错综复杂的地理成因。(p169)

6、案例分析法：是围绕 教学目标，在教师的引导下，学生对呈现的 典型 案例进行讨论分析、归纳总结，从而培养学生 思维 能力的一种新型教学方法。(p152)

7、研究地理教育学有利于深化地理教育的 理论体系 和学科体系，有利于提高 师范地理 专业学生的素质和能力，有利于推动地理 基础教育的改革与研究。(P3)

8、地理教学媒体的功能有传递 教学信息、实现 教学过程、调控 学习行为。(p160)

9、定量评价 即采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断。

10、地理教学原则是地理教师在教学过程中,根据地理 教学目的、遵循一定 教学规律 而制定的指导地理教学工作的基本要求,是客观教学规律的主观反映,对 地理教学活动 起着指导和制约作用。(p96)

11、讲解-接受地理教学模式：以 教师 为主导，有目的、有 计划 地组织和实施整个地理教学过程。(p114)

12、制作地理课件要在充分把握教学内容的基础上明确 教学目标，教学重难点，选用 教学方法，设计 教学思路，安排好 师生活动。(p176)

13、地理研究性学习模式是学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择并确定 研究专题，用类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题 的学习活动。(p130)

14、地理实验媒体是指在地理教学过程中，为使学生更好地理解 地理概念、认识 地理过程、掌握 地理原理，有助于增强地理教学的直观形象和动态生成的常用媒体

15、档案袋 是20世纪80年代末以来,伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型的教育教学评价方式。(p191)

16、地理教学评价的功能有 导向功能、诊断功能、调节功能、激励功能 和反思功能。(p184)

17、观察是对学生在日常地理学习过程中的行为表现进行 观察、记录 ,并作出 学习评价 的一种方式。(p191)

18、地理教学评价即根据地理教学目标和地理教学原则,运用多种方式和手段,对地理教学中的师生、教学过程 及 教学效果 进行检测的过程,它对改进地理教学 方式、促进地理教学 反思、提高地理教学 质量 具有重要作用。(p183)

19、思维导图法是把各级主题的联系用相互隶属与相关的 层级关系 表现出来，将主题关键词与 图像、颜色等建立记忆链接的教学方法。(p135)20、专业自我即教师的 自我意识 和 自我价值。地理教师的专业自我是地理教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向,这种倾向将显著地影响地理教师的教学行为和教学工作效果,从这个意义上说,地理教师 专业发展 的过程也是地理教师 专业自我 形成的过程。(p223)

三、判断题：

1、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。（错）[p177]

2、地理课程标准是地理考试命题的依据，但并不意味着教材的编写和地理教学的实施都必须围绕地理课程标准来进行。（错）[p25,参考地理课程标准的含义]

3、地理教育学的理论基础广泛，主要涉及哲学、心理科学、教育科学和地理科学等。（对）[p7]

4、地理基础知识和地理能力培养合称为地理双基。（错）[p45,地理基础知识和地理基本技能合称为地理双基]

5、区域性和空间性是地理科学的主要特征，地图是地理知识的源泉和“第二语言”。（这道题我还不太确定,书上第9页第1排有与这个相关的内容,据上届学霸的判断是对的,同学们自己衡量哈）

6、地球仪的应用应按照地球运动的客观规律进行演示，不能用手随意（如逆向）拨动地球仪，违反地理科学性，教师在演示地球自转和公转时，必须考虑从学生的角度让地球仪呈逆时针方向旋转。（对）[p169]

7、地理课程标准是地理考试命题的依据，但并不意味着教材的编写和地理教学的实施都必须围绕地理课程标准来进行。（错）[p25,参考地理课程标准的含义]

8、地理课程标准要求地理教师具有综合、全面的科学文化知识，形成动态的立体交叉的知识结构，包括地理专业知识、一般文化知识以及教学学科知识。（此题与书上有一个字不同,书上p213最后几个字为教育学科知识,上届学霸是判为对的,大家自己衡量哈）

9、比较法是地理教学中最常用的方法，无论是地理感性知识、理性知识还是自然地理知识、人文地理知识，或系统地理知识、区域地理知识，只要具有可比因素，都可以进行比较，但其比较目的却有可能不同。（对）[p151] 10地理教学模式一般分为讲解--接受、自学—辅导和参与—活动三大类。（错）[p114-p117,四大类]

11、案例分析法的实施步骤主要是呈现展示案例，分析讨论案例和总结评价案例。（对）[p152]

12、在地理课程标准的指导下，初中地理教科书的整体编排都体现了从小到大，先分后总的特点；而高中地理教科书则多以问题探讨，课题研究、案例分析、探究活动等形式体现。（错）[p39,先总后分]

13、系统科学是地理教育学研究的方法论基础。（对）[p9]

14、地理教学横向实验法是设置地理教学实验载体，通过对比实验载体在采取实验措施前后的状况，评定教学因子与教学之间的的关系，进行地理教学实验研究的方法。（错）[p246,注意区分横向和纵向]

15、运用地图技能主要包括认识地图、熟知地图、阅读地图、分析地图，但不要求能填绘地图。（错）[p53,五种]

16、自学—辅导地理教学模式的程序是：提出要求→独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结。（对）

17、学校地理教育主要是气候、土壤、矿藏和环境问题等，与乡土教育关系不大。（错）[p23,关系密

18、比较法是地理教学中最常用的方法，无论是地理感性知识、理性知识还是自然地理知识、人文地理知识，或系统地理知识、区域地理知识，只要具有可比因素，都可以进行比较，但其比较目的却有可能不同。（对）[p151]

19、地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价。（此题与书上的描述不太一致,同学们自行判断,p187）

20、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。（错）[p177]

21、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门。（错）[p193,可以是??可以是?..]

22、地理课程标准要求地理教师具有综合、全面的科学文化知识，形成动态的立体交叉的知识结构，包括地理专业知识、一般文化知识以及教学学科知识。（此题与书上有一个字不同,书上p213最后几个字为教育学科知识,上届学霸是判为对的,大家自己衡量哈）

23、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门。（错）[p193]

24、地理教学研究的课题应准确凝练，切忌题目过大，题目应高度概括课题研究的思想和目的，突出课题研究的新视角或新立意。（对）[p253]

25、地理教学研究的课题应准确凝练，切忌题目过大，题目应高度概括课题研究的思想和目的，突出课题研究的新视角或新立意。（对）[p253]

26、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。（错）[p177] 27地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价。（此题与书上的描述不太一致,同学们自行判断,p187）

28、学生是地理教学研究的主体，因为教学主要是为学生服务的。（错）[p236,教师是主体]

29、教师在演示地球自转和公转时，必须考虑从学生的角度让地球仪呈逆时针方向旋转。（对）[p169] 30、案例分析法的实施步骤主要是呈现展示案例，分析讨论案例和总结评价案例。（对）[p152]

一、名词解释：

1、档案袋(p191)

2、参与-活动地理教学模式(p117)

3、地理教材(p35)

4、地理教学方法(p136)

5、地理教育学(p2)

6、地理发现教学模式(p125)

7、学校地理教育(p19)

8、谈话法(p146)

9、地理教学模式(p107)

10、比较法(P148)

11、地理教学实验法[p246]

12、教学评价能力[p218]

13、地理多功能室[p174]

14、地理电教媒体[p169]

15、诊断性评价[p185]

16、课堂教学观摩[p198]

17、教师专业化[p210]

18、教学设计能力[p216]

19、定性评价[p187] 20、学历教育[p227]

21、观察[p191]

二、简答题：

1、案例分析法的重要作用？(p152,4点)

2、在地理发现教学模式中，创设问题情境应该注意哪些问题？(p127,针对性??,现实性??,新颖性?)

3、自主学习的特征(p224,4点)

4、地理教学模式的主要组成要素有哪些？(p108,4要素)其他构成要素有哪些？(

5、校本培训的特征(p226,3点)

6、地理德育教育的实施原则？(p73-p76)

7、讲授法的基本特点有哪些？(p143,4点)

8、地理多功能室的基本功能有哪些？(p174,3点)

9、地理教学模式的特征有哪些？(p109,4点)

10、课堂教学观摩的实施步骤(p199-p200)

11、常见的地理教学模式类型有哪些？(p114-p117,4种)

12、教学评价能力包括哪些能力(p218,4点)

三、论述题：

1、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课? 结合书上p194-195的评价内容来自己整理答案吧.2、为实现“引导者”、“合作者”的角色，地理教师在教育理论方面和教学实际行动方面要作哪些准备？

1.教育理论方面的准备: (1)地理教师要完整,系统,扎实,精深地掌握地理专业知识,这样才能在教学中通观全局.灵活教学才能教会学生学习,发展学生智能,促进学生全面发展.(2)地理教师要具备相关的学科知识,这样才能使地理教学遵循教育教学规律,并结合地理学科特点,符合青少年的身心发展,更好地将地理知识内化为学生的地理学习能力,促进学生个性的全面发展.(3)地理教师必须具备丰富的普通文化知识,才利于开阔学生视野,活跃学生思维,丰富课堂.2.教学实际行动上面准备:(1)地理教学基本能力的准备,包括教学设计能力,教学实施能力,教学评价能力.(2)地理教师复合能力的准备,包括教学创新能力和教学合作能力的准备

(3)关注学生的学习状态,了解学生的认知水平,学习能力等,做到因材施教,因势利导,尊重学生,平等对待学生.(这题这是上一届学霸的答案,大家自己衡量哈)

3、作为一名地理老师，应具备哪些专业能力？[p216-p220] 首先写出地理教师专业能力的概念,地理教师专业能力主要包括地理教学基本能力,地理教学复合能力等.(一)地理教学基本能力:(1)教学设计能力:??(2)教学实施能力:??(3)教学评价能力:??(二)地理教学复合能力:(1)教学创新能力:??(2)教学合作能力:??(此题具体自己参看书上哟)

中学生地理教案模板篇2

教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。那么怎样制订高中地理教学计划呢，今天小编给大家带来一些模板。

【教学计划篇一】

一、指导思想

本期高二地理教学将认真遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针;遵照地理教学大纲要求，在学校、教导处、年级组、教研组的统一部署下，地理教学认真落实新课程计划，“精心备好每一节课、精心上好每一节课、精心辅导好每一个学生”，努力培养学生的地理创新思维能力、实践技能与终身学习能力，力争使学生学有所长、学有所用，将来成为一名合格的中学生。

二、教学目标

使学生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治经济、中国地理的相关基础知识，培养学生地理学习能力和地理实践能力，力争使学生掌握用基础的地理知识去分析去解决学习与生活中所遇到的问题，成为有强烈爱国情操又具有实事求是科学态度的中学生。

三、工作要求

1、认真钻研教学大纲和教材，精心备好每一堂课，精心设计、选编好每一套复习试题。每周进行一次集体备课，在本期内向全校推出一至二堂高质量的公开课。

2、针对不同的的教学内容，选用科学的教学方法，特别是“形象直观教学法”和“案例教学法”，指导学生形成符合自身特点的学习方法，以提高学习能力，最终达到提高学习成绩的目的。

3、充分利用电化教学设备，活跃课堂教学形式，提高学生学习积极性，以达到提高教学质量的目的。

4、布置适量的课堂或课后练习，并及时批改和辅导，以了解学生的学习状况，便于老师有针对性教学与命题以期达到调动学生的学习积极性。

5、加强研究性学习，指导学生撰写研究性学习论文。力争能在具有影响的大赛中获得优异成绩。

6、指导学生积极参与社会实践活动，将所学的地理知识运用到生产生活中去。

四、教学安排

1、教学内容：本学期主要学完高中地理选修第二册，然后复习初中中国地理。

2、工作安排：李进廷任教241、242、243三个班并肩负尖子培优辅导，任备课组长;任爱民任教238、239、240、242四个班并负责资料的搜集与整理，还肩负普通培优工作。

3、课时安排：每周安排四课时，本期预计23周，实上课时18周，共计课时72课时。

【教学计划篇二】

一、教学理念

1、学生获得比较系统的人文地理基础知识。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标

2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。

3、帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念;深化对国情、国力以及国策的认识;积极参与协调人类与环境关系的活动。

4、深入进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情，以及对社会的责任感。

二、本学期教学任务

完成高中地理(必修2)教学。

三、教材分析

“地理2”的主题是人类活动对自然环境的影响，其核心内容是人文地理环境的研究，包括地球上的人类状况(人口问题)-人类居住在什么地方(聚落问题)-人类干什么(人类活动及其对自然环境的影响)-人类对其生产生活活动的反思(人地关系问题)及其反思结果(走可持续发展道路)-四部分。有以下特点

1、从公民的素质教育出发，不追求学科知识的系统性

2、为高中地理课程学习打下必要的知识基础

3、采取案例学习的思路安排课程内容

四、学生情况分析

这学期所教高一地理4个班，学生经过一学期的地理学习，初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力，这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。

A班学生有深度学习的好习惯，缺乏的是活泼的气质，但又内敛的风度。经过一个学期教学活动，学生已经整体接受地理学科，并形成良性关系，在学习方式上，学生逐渐养成了有效学习方式，地理学习的信心和兴趣不断增强，需要的是知识加深和拓展，平时高考题型的渗透。

B班学生地理基本素质不高，水平相差也比较大，在学习地理的过程中

存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识的掌握还很不扎实，缺乏必要的识记和解决问题的能力与技巧。

五、教学具体措施

1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。为充分提高课堂45分钟的效益，精心备课，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，充分挖掘大纲，进一步处理好重点和难点，地理教学中强化落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性。

2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。

3、布置适当的课外作业(主要是《导与练》)，并及时批阅、讲解作业。教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去认识实际问题的能力，全面提高学生的综合运用能力。

4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识，增强学生学习地理的兴趣。

6、针对当前的高考改革，加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法。

【教学计划篇三】

一、指导思想

1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念;

2、在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;

4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析

(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学生分析

存在的学习问题

(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

(2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施

1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4.作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

6.教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

【教学计划篇四】

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和应对初中升学考试的能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。

二、具体工作

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

6、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

8、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

【教学计划篇五】

一、指导思想

1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念;

2、在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;

4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析

(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学生分析

存在的学习问题

(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

(2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施

1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

2.重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4.作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

6.教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

中学生地理教案模板篇3

学习成绩的优异是我的一个亮点。然而我身上闪亮的地方岂止成绩？关心他人使我和同学能够融洽相处；乐观向上使我经受得起挫折；富有正义感使我律人律己。

全面发展的我热爱运动，热爱电脑网络，热爱英语，也热爱思考，永远对人生充满幻想。诚然，清醒的我也认识到，集体荣誉感是我所略微欠缺的，也是我日后需要努力加强的。