2023年度八年级语文《满井游记》教案,菁选3篇【完整版】

八年级语文《满井游记》教案1　　教学目标：　　（一）知识目标：　　1、积累文言词语，增强文言语感。　　2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。　　3、感受北方初春景象，理下面是小编为大家整理的2023年度八年级语文《满井游记》教案,菁选3篇【完整版】,供大家参考。

八年级语文《满井游记》教案1

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、积累文言词语，增强文言语感。

　　2、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　（二）能力目标：

　　1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

　　3、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

　　（三）德育目标：

　　感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　教学难点：

　　1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。

　　教学方法：讨论点拨法。诵读感悟法。

　　教具准备：多媒体。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！

　　二、学习新课：

　　1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。）

　　燕地（yān）；廿（niàn）二月；花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪；鲜妍（yán）明媚；堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）；曝（pù）沙之鸟；浅鬣寸许（liè）；髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）；红装而蹇（jiǎn）者；脱笼之鹄（hú）；汗出浃（jiā）背；罍而歌者（léi）。

　　2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧！

　　（1）一词多义：

　　时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解

　　始：冰皮始（开始）解始（才）知郊田之外未始（未尝）无春髻鬟之始（刚刚）掠

　　乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也

　　得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）

　　然：晶晶然（---的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背

　　（2）词类活用：

　　名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者

　　动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾

　　（3）重点虚词：

　　之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”）髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也

　　夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事

　　（4）其它：

　　土膏（肥沃）微润 恶能（怎能）无纪（同“记”）

　　3、就疑难语句交流释疑。

　　4、在理解课文之后，老师想给大家朗读一下这篇美文。但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给老师的朗读进行点评。会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。你们愿意作评委吗？师配乐范读。

　　5、生点评。穿插引导学生品读课文，将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听。

　　6、生放声朗读全文。

　　7、老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。你能根据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！

　　8、这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）

　　9、如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？

　　明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。

　　10、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？

　　明确：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。

　　11、简介作者及写作背景，辅助理解。

　　袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北*人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“*派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。

　　写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

　　12、让我们再来回顾一下作者笔下动人的满井之春吧！希望这能对我们今后写作游记散文多少有些帮助。

　　城中余寒——（叙事）——欲出不得

　　——总：全景——微润、空阔

　　满井春色——（描写）心情——若脱笼之鹄

　　——分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼

　　结束全文——（议论）——表明寄情山水的意趣

　　三、总结迁移：

　　1、在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7——四季）

　　2、生口述展示，点评。

　　四、布置作业：

　　将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。

　　板书设计：

　　教后反思：

　　本文清晰的记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如临其境。要注重对写法的探究，从而更好的把握作品的思想内涵和艺术风格。

八年级语文《满井游记》教案2

　　【教学目的】

　　了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

　　体会白描手法和比喻的运用。

　　学习并归纳文言虚词“之”的用法。

　　【教学重点】

　　疏通文意，积累语汇。

　　【教学难点】

　　生字的识记;作者写景中表达的情感。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学内容】

　　一、题目

　　满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。

　　二、作者

　　袁宏道明代文学家。字中郎，号石公，湖广*人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“*三袁”。

　　三、生字

　　燕(yān) 廿(niàn) 砾(lì) 鹄(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浃(jiā) 曝(pù)

　　通假字：堕，通“隳”

　　四、读课文，疏通课文，列出疑难句，师生合作解决

　　东风时作：作，起。

　　土膏微润：膏，肥沃。

　　娟然如拭：娟然，美好的样子。

　　泉而茗者：茗，茶。这里名词用作动词，品茶。

　　未知之：不知道这情况。

　　而此地适与余近：适，正好。

　　恶能无纪?恶能，怎能。纪，纪事。

　　五、赏析研讨

　　1、开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?

　　“余寒尤厉”、“局促一室”，没有春天的气息。用欲扬先抑的手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　2、怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?

　　先写长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。接着写河面冰雪融化，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”。再写春山之态“娟然如拭，鲜妍明媚”。又写“柳条将舒未舒，麦田浅鬣寸许”，突出早春的特点。游人有“品茶者”，“饮酒者”，“骑驴者”，虽不盛，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟、吸水的鱼，悠然自得。最后作者总结：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”

　　运用白描手法，不渲染、不雕琢语句、简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。

　　运用新奇生动的比喻描写春景。

　　在描写中表达作者的欢快，恬适的心情。景中有情，情中有景。

　　六、作业

　　练习二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脱笼之鹄;以物比物，例：河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也，麦田浅鬣;以人比物，例：山峦如倩女。

　　练习三“之”的用法：

　　1、表示限定关系：一室之内、郊田之外，可译为“以”。现代汉语中还用，如“四海之内”、课堂之外”

　　2、表示修饰关系：“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”。可译为“的”，这种用法现在的书面语中也常用，尤其保留在成语中，“一丘之貉”、“惊弓之鸟”、

　　3、用在主谓短语中的结构助词，可不译。例：“倩女之靧面”。

八年级语文《满井游记》教案3

　　教学目标：

　　1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

　　2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

　　教学难点：

　　1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

　　教时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、古诗引路，激情导入：

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏一篇写早春时节景色的游记散文，一起走进袁宏道的`《满井游记》。

　　二、走进作者，知人论世：

　　1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明*（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“*派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

　　三、听读课文，探究问题。

　　（1）北京一带早春气候有什么特征?

　　气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。

　　（2）写城中余寒景象表达作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?

　　表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后*了铺垫

　　四、重点赏析，字斟句酌。

　　第二段写景的句子分别是哪些？这些景有怎样的特点？主要运用了怎样的修辞？

　　1、于是，冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。

　　明确：以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽。

　　2、山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　明确：以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。

　　五、主旨探究，感悟内涵

　　第三段表达了作者什么愿望？

　　1、指名诵读第3自然段。

　　2、第3自然段表达了作者什么愿望？

　　“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。

　　3、概括本文的主题思想。

　　六、了解背景，知己知彼：

　　袁宏道始终无意于仕途，他1592年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记。他生性酷爱游山玩水，在登临山水中，思想得到了*，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。1598年，袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。

　　七、课文小结，拓展升华；

　　本文以游览行踪为线索,描绘了郊外满井早春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。

　　八、作业布置，我写我心：

　　本文写出了作者感悟早春的独特情怀，请你以《最美人间四月天》为题，写一篇文章！300字左右！