引导广大教师以德立身以德立学以德施教（17篇）

引导广大教师以德立身以德立学以德施教（17篇）引导广大教师以德立身以德立学以德施教　　“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”　　银坑镇中心小学张运龙　　我认真学习“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”为育人理念下面是小编为大家整理的引导广大教师以德立身以德立学以德施教（17篇）,供大家参考。

篇一：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”

　　银坑镇中心小学张运龙

　　我认真学习“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”为育人理念。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

　　我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

　　我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。

　　但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。

　　我深切体会到作为新时期的小学教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。“学高为师，身正为范”。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。

　　教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。其次，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。最后，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　通过学习，更新了我的育人理念，转变了我的工作作风，明确了教育的方向，鼓足了奉献教育的干劲。在今后的日子里，我将不断用科学的思想武装自己，用“立德为身，以德立学，以德施教，以德立德”为育人理念”良训鞭策自己，对工作加倍认真负责，开创素质教育的新辉煌！

篇二：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　2022版中学师德师风建设专项行动方案

　　（完整版）为深入贯彻落实党的教育方针，牢记“立德树人”初心，不忘“为党育人，为国育才”使命，进一步促进广大教职工转变工作作风、提高工作效能，彰显责任担当，树立良好形象，根据教科体局关于印发《2022年“师德师风建设年”活动实施方案》的通知的文件精神，结合学校实际，特制定本方案。一、指导思想坚持以《中华人民共和国教师法》和新颁布的《中小学教师职业道德规范》为依据，坚持以“做人民满意教师”为主题，以《中小学教师职业道德规范》为标准，着力解决本校存在的师德师风问题，不断完善师德师风建设长效机制，以规范教师从教行为为重点，强化师德教育，精心打造一支“师风正、师德高、师能强、师纪严”的教师队伍，全力营造“为人师表、从教为民、管理规范、文明育人、依法治教、廉洁务实”的育人氛围，稳步推动我校教育事业的健康发展。二、师德建设目标大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献

　　精神。进一步增强教师践行职业道德规范的自觉性和主动性。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，把全体教职工的思想、力量和智慧凝聚到创建教育强校目标上来，为办好人民满意的教育提供坚实的保证。

　　三、实施措施（一）加强领导，强化师德建设观念1、各处室、年级要把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。2、做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合。3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生胜子的教师要适时给予表扬鼓励，对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。4、注重师德建设工作的过程性管理。在常规工作中，要把师德建设工作放在首位。（二）加强学习，提高职业道德素养1、认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面

　　准确理解《规范》的基本内容。做到：即与学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件相结合；与教育局下发的《新时代教师应知应会知识手册》《新时代教师师德师风案例选编》关于加强教师队伍建设有关要求相结合。结合学习内容，每位教师撰写学习笔记和心得体会。

　　2、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。

　　（三）服务全体学生，树立全新教师形象开展“三爱活动”(爱岗、爱生、爱自己)。通过开展“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神；通过开展“爱学生”活动，重建教师的博爱心灵通过开展“爱自己”活动提升教师的人格魅力，树立教师职业幸福感。（四）树立师德建设典型，充分发挥示范作用1、开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。2、加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。（五）完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展

　　1、学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。

　　2、对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。发现有悖职业道德的言行，及时对当事教师提出批评教育。情节严重的教师，依据有关规定给予纪律处分，并在教师评聘时要扣除相应的分数，当年不能评优晋级。

　　四、实施步骤

　　学习教育采取个人自学、集中学习、分散学习、研讨交流相结合的方式进行。学习教育阶段要达到师德师风建设的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以体现、建设中得以完善的思想引领作用。

　　五、时间安排

　　1组织领导阶段。（3月23日前）健全组织机构，成立文化创意系师德师风建设工作小组，3月22日进行公示，同时对此次活动进行广泛宣传，设立文化创意系师德师风举报信箱，公开文化创意系师德监督电话，设立文化创意系师德监督电子邮箱，接受广大教职工、学生和家长的共同监督。

　　2学习讨论阶段（3月30日前）制定学习计划，开展“铸师魂、育师德、树师表、正师风”为主题的学习教育活动，采用专题学习，分组讨论和自学等形式多样的学习方式，集中学习后要填报《学习记录单》，所有老师亲自签名确认。也可以组织教师观看师德师风纪律片，在每周例会上组织教师对师德师风的心得体会进行交流学习，利用微信群等信息平台进行学习。3自查自纠阶段（3月30日前）1.开展系部大排查，对照通知要求，逐项排查，并建立问题清单和整改台账。2.开展教职工大排查，对照通知要求，先进行自我排查，并撰写学习心得和排查情况总结，明确今后整改和努力方向。3.开展访谈、座谈会、问卷调查等活动，了解教师在师德师风方面的情况。4整改提高阶段（4月14日前）开展师德师风教育，贵在常抓不懈，重在取得实效。要在开展教育、提高认识、全面调查掌握现状的基础上，联系实际边学边改，把整改贯穿于活动的全过程，对自查自纠中发现的问题清单进行认真分析，制定整改措施和时间。同时，挖掘先进典型案例，以典型引路，以身边的人和事感染每一

　　位教师，从而不断提高教师师德水平。六、工作要求1、加强组织领导。校长为“师德师风建设年”活动落

　　实的第一责任人，活动领导小组全体成员带头学习，学出成效，提升师德意识；拿出行动，带头践行师德要求，率先垂范，提升师德水平；拿出魄力，带头抓师德整治，抓出实效，提升学校形象。

　　2、细化工作责任。依据本实施方案，分解细化任务，确定路线图、任务书、时间表和责任人，创新举措，确保规定动作不敷衍、不漏项，自选动作有创新、有特色。

篇三：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　学校将充分利用校内外宣传媒体和阵地大张旗鼓地宣传本次师德师风教育活动的主题要求和目的广泛宣传在活动中涌现出的教师爱岗敬业潜心育人淡泊名利为人师表的师德典型及时总结推广活动中好的做法和经验推动活动深入开展努力形成学校重视师德教师注重师表家长学生尊重教师的良好氛围

　　学校师德师风专题教育实施方案

　　学校师德师风专题教育实施方案为了确保工作或事情顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案要怎么制定呢？下面是店铺为大家收集的学校师德师风专题教育实施方案，欢迎大家分享。学校师德师风专题教育实施方案1教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，广大教师的师德师风和职业行为决定着教师教书育人工作的成败，事关教育系统的行风形象。为进一步规范和引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，全面落实立德树人根本任务，依据[2020]105号文件精神，结合我校实际，特在我校开展师德师风专项整顿活动。方案如下：一、活动目的1、提高教职工的思想道德素质，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力，自觉抵制各种错误思潮和不良思想文化的侵袭。2、培养教职工遵纪守法，恪守职业道德，做教书育人的表率；陶冶不计名利、充满爱心、忠诚事业、努力钻研、学为人师、行为世范的师德品质。3、切实解决学校存在的突出问题，坚决杜绝“慵、懒、散、慢”、纪律涣散、自律不严、言行不雅、不思进取、不求上进、备课敷衍、工作拖拉、拈轻怕重、思想消沉等不良现象。二、组织机构组长：张毛毛副组长：燕妮李娟成员：全体教职工三、活动过程

　　本次活动分两项内容进行。(一)积极组织学习。通过集体学、分组学、个人自学，互相讨论等方式深入学习《教师职业道德规范》、《新时代中小学及幼儿园教师职业行为十项准则》、《陕西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》《教育部教师十条禁令》、《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市中小学教师六不准》、《潼关县教师师德行为十不准》等文件。每位教职员工进行学习效果的测试。（二）严格自查自纠。1、自查自纠阶段（11月9日--11月20日）通过召开专题讨论会，对照《中小学教师职业道德规范》《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市教师六不准》《潼关县教师师德行为十不准》等学习内容，从师风是否过硬，是否认真对待教育教学工作；师纪是否严明，是否严于律己，遵纪守法，照章办事；师言是否文明，是否存在恶语伤人，散步消极言论、有无使用忌语的不良现象；师行是否规范，是否存在体罚，变相体罚的恶习，是否参与校外公寓经营管理、是否存在违背教师身份的行为等四方面开展自查活动。2.问题整改阶段（11月23--11月30日)。在前两个阶段活动开展的基础上，形成个人自查报告，建立问题台账，要从思想上反思问题，行动上查找问题，措施中改进问题。依据自查整改情况，开展各个层面的评教活动，结合教师自查及评教结果集中梳理，分析原因，列出整改时间表，落实整改责任人，确保存在问题整改到位。3.总结提升（12月1日--12月10日）全面总结师德师风整顿活动的得失，围绕存在问题产生的原因，建立健全长效机制，将不良师德师风现象扼杀在萌芽状态。四、活动要求1、加强领导。学校成立师德师风专项整顿活动领导小组，各项工作负责人要将工作落实到位，切实负起责任，确保工作实效，避免整顿走过场。2、精心组织。要正确认识和处理师德师风教育整顿活动和搞好日

　　常教学工作的关系，合理安排时间，确保两手抓，两不误，两促进。3、思想重视。各位教师要充分认识到师德师风整顿活动的意义和

　　目的，领会师德师风整顿活动的重要性和必要性，认真学习文件精神及相关法规，自觉维护人民教师良好形象。学校师德师风专题教育实施方案2

　　一、活动主题师德师风教育活动的主题为“爱岗敬业，潜心育人”。各年级组要紧扣并突出这一主题，强化教师的学习意识、服务意识、创新意识，引导和激励广大教师争做优秀人民教师。二、活动目标1、提升师德水准。各年级组要抓实师德师风教育活动各项活动，形成长效机制，通过师德专项考核，变师德的他律意识为教师自律意识。2、创新工作方法。要通过抓师德教育，规范教师行为，不断创新工作方法，使教师树立正确的人生观、价值观、人才观、质量观，增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，真正做到静下心来教书，潜下心来育人，形成人人爱岗敬业，在教育教学工作中创先争优，个个争做人民满意教师。三、活动内容1、学习讨论阶段学校还要将学习活动与区教育局开展的“解放思想、扩大开放、跨越发展”大讨论活动有机结合起来，组织广大教职工边学习、边反思，增强自我约束意识，通过演讲会、读书报告会、辩论会、民主生活会等多种形式不断深化讨论。通过学习活动，使广大教师人人爱学习，争做学习型教师；爱岗位，争做教育改革的先锋；爱学生，争做人民满意教师。2、自我反思阶段各年级组要在深入开展学习的基础上，根据《中小学教师职业道德规范》和《东宝区教师职业道德十条禁令》深入开展对照检查活动。学校集体将开展“四查”：一查是否建立师德师风建设工作组织机构；

　　二查是否将师德教育纳入学校议事日程，做到常态化；三查是否建立健全师德师风建设各项规章制度；四查是否将师德考核同教师绩效考核挂钩。教职工个人要开展“八查”：一查是否牢固树立忠诚教育事业的信念和育人为本、德育为先的思想；二查教育行为是否规范，是否做到八个精心（精心制定学期（学段）教育教学计划、精心开发课程资源、精心备课、精心上课、精心批改、精心组织考试与评价、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思等）；三查有无讥讽、歧视、侮辱学生及家长、体罚或变相体罚学生行为；四查有无违背教育规律加重学生课业负担行为，有无从事各种有偿补习活动或组织动员学生接受有偿补习行为；五查有无向学生推销教辅资料及其他用品，索要或接受学生、家长财物，以及其他以教谋私的行为；六查有无在教学科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃等违背教育科研规范，侵占他人成果不良行为；七查有无在招生、考试等工作中搞不正之风和违纪违法行为；八查有无其他违法违纪和违反社会公德的行为。

　　学校班子成员要带头查找自己的问题，在个人自查的基础上找出学校带共性的问题，并从世界观、人生观、价值观上深刻反思，寻找根源。学校要认真组织召开民主生活会，开展批评和自我批评，在此基础上，各年级组长要与每个教职工交心谈心，了解教师的思想状态和心理情况，进行沟通。同时，对个别问题突出的要进行诫勉谈话。

　　3、社会评教阶段4、整改落实阶段四、活动要求1、加强领导，形成合力。加强师德师风教育是学校落实科学发展观，提高教职工素质，办人民满意教育的重要举措。各年级组务必要高度重视师德师风教育活动，切实抓好落实工作。全校师德师风教育活动在校委会的领导下进行，各年级组组长是师德师风教育的第一责任人。学校蹲点领导及科室负责人负责对各组师德师风教育指导督办。学校将成立师德师风教育月活动领导小组，周密安排，明确职责，形成齐抓共管的工作格局，确保师德师风教育各项活动顺利开展。2、制定方案，落实责任。学校将根据区教育局师德师风教育活动

　　方案制定好活动方案，下发到年级组，上传到学校网站，并上报教育局。

　　3、丰富内容，确保实效。学校师德师风教育活动内容力求突出师德教育的时代性、针对性、实效性，切实落实师德教育“八个一”精品工程：即每个教师上好一堂精品课；阅读一本教育理论书籍；至少到三名学生家家访；上交一篇教学设计；撰写一篇课堂观察小结；撰写一份教学反思录；至少帮扶一名学困生（或留守学生或单亲家庭学生或问题学生等）；参加一项健康活动。

　　4、广泛宣传，营造氛围。学校将充分利用校内外宣传媒体和阵地，大张旗鼓地宣传本次师德师风教育活动的主题、要求和目的，广泛宣传在活动中涌现出的教师爱岗敬业、潜心育人、淡泊名利、为人师表的师德典型，及时总结推广活动中好的做法和经验，推动活动深入开展，努力形成学校重视师德、教师注重师表、家长学生尊重教师的良好氛围。学校师德师风专题教育实施方案3

　　为了全面贯彻实施《中小学教师职业道德规范》，持之以恒地加强师德师风建设，切实解决师德建设中的实际问题，大力提高教师政治思想素质和职业道德水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，根据区教育局统一安排部署，我校从5月份起开展师德师风教育活动。特制定如下方案：

　　一、活动主题努力钻研，学为人师。二、活动目标1、增强学习的自觉性。通过开展活动，在全校广大教师中掀起读书的热潮，鼓励教师利用业余时间多读书、读好书，通过读书体悟新时代师德要求，“努力钻研，学为人师”，树立正确的人生观、价值观、幸福观。2、规范职业道德行为。通过开展活动，认真自查，反思提高，推出一批师德典型，同时，严肃查处违反师德师风行为，建立行之有效的`师德师风教育长效机制。

　　三、活动安排1、学习动员阶段，突出学深学透。（1）学习主要内容为：党的十七届四中全会精神、温总理在庆祝第二十六个教师节时到北京市第三十五中学看望师生并参加听课后的讲话、教育法律法规、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《东宝区教师职业道德行为十条禁令》、全区优秀教师事迹《红烛颂》。同时结合宣传学习本校师德先进事迹，充分挖掘学习资源，大力拓展学习内容，提高学习的生动性和实效性。（2）学习要求：记好一本师德师风学习笔记，字数3000字以上；撰写一篇师德师风学习心得1000字以上；进行一次师德师风理论水平测试（5月底）。2、反思教育阶段，突出查评到位。（1）自我反思，深刻剖析自查。对照师德教育要求，进行自我反思是师德师风教育活动的关键，全体教师围绕“六学六查”进行深刻剖析。即：一是学习关爱学生典型，查自己在热爱学生方面有无讽刺、挖苦、歧视学生、侮辱、体罚或变相体罚学生、仅以学习成绩评价学生等现象，是否做到理解、尊重、信任、关爱学生；二是学习教书育人典型，查自己在爱岗敬业方面有无只教书、不育人，不认真备课、上课，不认真批改作业、敷衍塞责，传播有害学生身心健康的思想；三是学习遵章守纪典型，查自己在为人师表方面有无不遵守社会公德、涉黄涉赌，上课期间使用通讯工具，在教室及学生活动场所吸烟，工作期间衣着不规范，穿奇装异服，言行粗鲁等现象；四是学习以校为家，团结协作典型，查自己在团结协作方面有无缺乏主人翁精神和责任意识，有无不团结、不尊重同事，诋毁其他教师在学生中威信，不关心集体的现象；五是学习廉洁从教典型，查自己在廉洁从教方面有无缺乏奉献精神，不能自觉抵制社会不良风气影响，私自从事有偿教学活动，以教谋私，向学生推销资料、乱收费、乱补课，利用学生家长办私事或索取接受学生家长的馈赠等现象。六是学习开拓创新典型，查自己在严谨治学方面有无教学方式单一、教学方法粗暴，是否做到

　　教学方式灵活，因材施教，耐心细致。（2）成立专班，广泛征求意见。在个人自查的基础上，学校成立

　　评教专班，制定简便易行的工作方案，采取个别访谈、召开座谈会、发放征求意见表、设立意见箱、公布举报电话等形式开展社会评教活动，广泛征求学生、家长、人大代表、政协委员、“五老人员”及有代表性的社会人士对学校、教师在师德师风方面的意见和建议。对征求到的意见和建议认真归纳整理，要通过开展批评与自我批评的形式进一步查找问题。

　　（3）找准问题，深入查找根源。对于在自查和社会评教活动中查找出来的共性问题，学校班子要召开专题研讨会，进行深入剖析，做到问题找得准，原因分析透，整改措施实。对于个性问题，班子成员要发挥带头作用，积极带领教职工从世界观、人生观、价值观上深刻反思，寻找根源，明确今后努力的方向。

　　3、深化提高阶段，突出整改实效。（1）学校和个人都要制定切实可行的整改方案，接受社会监督，深入扎实开展整改。（2）要搞好师德专项考核。（3）结合考核工作，推出第三届“感动青小的十位园丁”，在暑期集训期间召开师德先进事迹报告会，制作宣传专栏，并通过多种形式大力宣扬师德先进典型事迹。（4）要进一步建章立制。积极探索规范学校师德师风管理和建设的长效机制，进一步规范师德培训制度和民主评议制度，落实师德考核评价和责任追究制度。四、活动要求1、加强领导，成立专班，明确职责。2、精心组织，扎实推进，不走过场。3、深刻剖析，虚心纳谏，切实整改。五、组织领导1、师德师风教育领导小组组长：方蓉

　　成员：张桂香、梁海亭2、工作专班组长：梁海亭成员：魏平、刘君、赖慧琼、张秀云【学校师德师风专题教育实施方案】

篇四：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇

　　以德立身以孝为先——中华传统文化经典《弟子规》读后感曹寿田重读《弟子规》，倍感亲切、敬佩！《弟子规》是一部指导人们如何做人的中华民族的伟大经典，它全面系统地阐述了做人首先要修养身心，以德立身，以孝为先。以德立身，以孝为先，才能做到治家让家庭和谐，共享天伦；才能做到治国能够身先士卒，发挥以身作则的表率作用，能够带领自己的团队共建幸福家园，共谋和平安宁。历史和现实的经验教育我们：《弟子规》是一部伦理道德的经典名著，它具有鲜明而丰富的文化理念，具有很强的实践性和可操作性，是我们做人的行为规范。《弟子规》简介《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀所作，贾存仁修改，原名叫《训蒙文》，后改名为《弟子规》。《弟子规》是依据中华文化集大成者孔子的一系列教诲编撰而成。《弟子规》全书文字简练，三字一句，读起来朗朗上口。《弟子规》内容丰富，虽然只有1080字360句，但是它把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身自约等理论，阐述得通俗易懂，概括得全面系统，它汇集了中国至圣先贤的大智慧，是一部指导我们做人做事做学问的中华民族伟大经典。我国历史悠久，文化源远流长、博大精深。我们从众多的历史故事中可以看到古人教育弟子的态度和规范，如孔鲤对庭、孟母三迀、岳母刺字等典型事例，被载入史册并一代又一代传承至今。从《礼记》、《论语》到《弟子规》等多种经典明确提出了教育弟子的思想和理论，其中《弟子规》尤为突出。渗透出礼义忠孝文化的《弟子规》影响之大、传承之广仅次于《三字经》。

　　《弟子规》蕴含感恩、谦逊、好学、正德、修身的传统文化理念，如果天下每一个弟子都能从中受益，并将良好的文化理念融入到祛，影响其它人，那么整个社会就会呈现出和谐繁荣的景象，文化理论就能够真正地发挥作用。

　　《弟子规》中蕴含着诚实为人，宽厚处事，崇学遵礼，温良恭让，善良宽厚的文化理念，相信经过大家不断地传承，它一定能够成为天下弟子的立身之本、事业之基、交友之道。

　　《弟子规》教育我们心中要充满爱，要懂得感恩，恪尽孝道，友爱兄弟姐妹。百善孝为先，一个人如果连自己父母的养育之恩都不懂得感恩的话，那么他对自己身边的人就谈不上发自内心的尊重，只有懂得感恩，懂得孝道他才会生活得开心踏实。

　　《弟子规》教育我们做人要谨慎、诚信，不管是集体还是个人，如果为人处事不真诚守信的话，那他在社会上就很难立足。

　　《弟子规》教育我们和人交往要平易近人，要多亲近有德行的人，向好的榜样学习，要学习各方面的知识来充实自己，提高自身的素质和修养。

　　精神的力量是人类生存和发展、战胜自然、战胜自我、出走困境、实现人生理想的唯一力量，靠着精神和信仰的引导，人们才能完成人生的真正旅程。《弟子规》正是这样一本使我们洗涤心灵、树立信仰、寻求精神力量的伟大经典名著。

　　以德立身《弟子规》教人向善养德，目的是让人活得有意义。古人云：“立志必先立德，人无德不立，国无德不兴。”对于一个人，一个民族来说，首先要培养良好的品德，这是最根本的东西，因此《弟子规》总序中说“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。但是长期从来，受市场经济的不良影响，我们的学校.教育、家庭教育过分追求知识技能的学习，往往忽视了思想品德的教育。这种舍本逐末的错误做法，使很多人表现得很浮躁，表现得急功近利，唯利是图，表现得缺乏爱心，没有社会责任感，有的人甚至身败名裂，违法犯罪。所以，为了亲人

　　的微笑，为了家庭的荣光，为了培树廉政的家风，秉持清廉操守是天下弟子的永恒品德。因此我们必须弘扬优秀传统文化，净化人们的心灵，以德立身，以德立国！

　　自古以来，中国人一直讲齐家、修身、治国、平天下，齐家就是把家管理好，把自己的孩子教育好。我们可以利用《弟子规》的“爱”和“信”等理念来教育自己的子女。

　　先来说说《弟子规》中的“爱”。《弟子规》中说“兄道友，弟道恭；凡是人，皆需爱。”要求我们对待别人，要尊重他们，关爱他们。机关、学校、企事业单位的领导，不能只要求别人尊重自己，同事之间要相互关爱，领导者必须以身作则，率先垂范，只有用欣赏的目光看待他人，他人才会用尊敬的目光回报你。在日常生活中让我们以爱为要，赢得团结。

　　“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”。这段《弟子规》阐述的“爱”，是一种大爱，它是从爱亲人讲起，进而讲到爱国家爱整个天下，使爱的境界提升到一个新的高度。我们人类生活在同一个地球，共享一片蓝天，我们有一样的血肉之躯，爱是我们共同的需要，爱中有我们共同的利益。爱让我们充满力量，爱让我们幸福无限。当我们有能力的时候，不吝啬自己的才华，不吝啬自己的财物，及时帮助那些需要帮助的人们，让我们自己在和他人分享快乐的过程中得到爱的囬馈。《弟子规》中的“孝悌”、“谨信”和“泛爱”是人类的大爱，有了这种美德，我们的生命才会生机勃勃，我们的社会才会安定和谐。

　　再说说《弟子规》中的“信”。“信”在儒家文化中为“五常”之一，即所谓的“仁、义、礼、智、信”当中的“信”，也就是“守信诚实”的意思，诚实守信是中华民族的传统美德，是做人之本，交友之道，立国之基。

　　《弟子规》把诚信作为评价一个人德行的重要指标。“凡出言，信为先、诈与妄、奚可焉、事非宜、勿轻诺、苟轻诺、进退错。”也就是说：在待人接物中，我们所说的每一句话，都要以诚信为基础，做到“言必行，行必果”，自己做不到的事，不要经意许诺，因为“一言既出，驷马难追”。“不信”在儒家的观念里，是最不可容忍的大错。你可以能力不足，你可以不善言辞，这些都不是大错，只要你慎言慎行，诚实守信，就能够得到别人的信任！

　　历史经验告诉我们，当一个社会民智待开、民风待举时，家教的地位作用显得更加突出。培养一个正直、诚信、善良、勤奋、宽厚的孩子，使其成长成一名每天都能够坦然面对世界和自己内心的好公民，是我们这个社会所期待的。树立一个风清气正、拥有无比珍贵和信任的良好社会环境，是需要全社会共同努力的，尤其需要千千万万丁家庭的参与和支持。在这方面，《弟子规》可以发挥它的积极作用。

　　没有良好的家庭教育，即使物质条件再丰富、现代化程度再高、也不是我们所期盼的理想社会。只有良好的家庭教育，才能够在浅移默化中影响人们的价值观，让健康的细胞不断地传递、聚会、裂变、放大，成为激荡时代的新风尚，以此不断地推动社会发展。

　　人生是一个过程，过得如何，很大程度上取决于选择什么样的目标。让我们学习《弟子规》，把“以德立身”作为人生的目标。如果以外.仕的物质作为追逐目标，那么无论钱财多少都不能使人感到真正的快乐。请记住：国以人为本，人以德为本！

　　以孝为先国以人为本，人以德为本，而德以孝为本。古人说有四种恩德必须报答：父母、师长、国家和众生。老师的恩德是启发我们的智慧，必须要报答；如果没有国家，没有一系列的施政措施，我们就没有办法生存在一个安定的社会里；我们今天所享受的一切，都是众生努力的结果。因此，我们必须感恩那些对自已有恩情的人，时常怀着感恩之心。懂得感恩的人不会有那么多的不满和怨言，他才会活得更开心，这个社会才会更和谐！下面重点说说感恩父母，懂得孝道。《弟子规》一开篇就讲“孝”，把“孝”放在第一位，《弟子规》“入则孝，”中所指的“孝”并非“天下无不事的是父母”单方面的孝，而是充分体现父母与子女相互情爱的孝，如“亲如好，力为具，亲所恶，谨为去，亲爱我，孝何难，亲憎我，孝为贤、亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声、谏不入、号泣随、挞无悔”等句，都是很好的体现。首先要懂得孝道，以孝为先，滴水之恩，当涌泉相报。对于一个人而言，应报答的最大恩情，是父母的养育之恩。所以《弟子规》第一章就是《入则孝》，感恩之心最能体现在一个“孝”字上。

　　“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须静听；父母责，须顺承”。也就是说，父母呼唤你的时候，要马上答应，父母要去做的事，要马上去做，不要偷懒；父母教育我们的时候，要恭敬去听，父母责备的时候，要心悦诚服地接受。这些都是孝敬父母的基本要求。

　　对待兄长也应如此，《弟子规》中说道“兄弟友、弟道恭、兄弟睦，孝在中”，兄弟和睦，也是对父母的一种孝道。孝不应该只体现在对待父母，对待长辈也要保持一颗孝心，同样对待兄弟也要保持一颗有爱之心。如果对待兄弟不能和气，不能恭敬相待，对父母的孝心也不会是真诚的。

　　对父母尽孝要从生活中的一点一滴做起。《弟子规》中说：“冬则暖、夏则清，晨则醒、皆则定”，生活上要关心父母，每天早上要向父母请安。“言必出，反必面”，不论是外出还是回来，都要告之父母，不让父母为我们担心。

　　孝敬父母不仅要孝敬父母之身；在物质方面满足父母的需要、让他们衣食无忧，更重要是奉养父母之心，让父母生活快乐。“身有伤、贻亲忧、德有伤、贻亲羞”，奉养父母另一层含义，就是把自己的事做好，把自己的日子过好，不让父母操心、要修身养性，洁身自好，让父母为自己德行而骄傲；要勤奋工作，报效社会，让父母为自己的成就而自豪。

　　《弟子规》是良师益友，特别是在物质横流，追求经济效益而忽视修养的今天，我们应该把它作为生活、工作的规范。当然在执行过程中，不能过分地教条，死搬硬套，应该领会其精神实质，结合实际与时俱进，与时代同步。

　　在当今生贝代化、信息化、全球化的背景下，重读《弟子规》研究《弟子规》，对于吸收其精华，对于传承和弘扬中华优秀文化，提升人的思想修养，规范人们的行为准则，践行社会主义核心价值观，构建和谐家庭，实现中国梦，具有很强的现实意义。

　　以德立身明礼诚信以德立身，只有德才是成大事的保证，无德则无以言成事。明礼诚信是铺造希望之路的基础，是架设未来之路的钢梁。

　　诚实守信是企业文化的基础和灵魂，要求我们每一位员工时时刻刻坚持诚实守信、坚定信念，以强烈的事业心和责任感做好自己的本职工作。诚信真正成为一种公认的财富，成为诚信者的通信证。在工作中强化信用意识，加强诚信的道道德教育。从自身的发展出发。将诚信文化行动化、具体化、形成推动企业前进的动力。通过学习企业文化宣传活动，更深刻认识到诚信的内涵。企业品牌反映着企业的综合素质和形象。企业文化潜移默化的去激励着我们职工的思想和行为。提高员工的诚信，以诚恳的态度和诚实劳动对待本职工作。因为任何产品和合格的服务都是全体职员的道德觉悟和诚信素质的综合体。在工作中我们要尽职尽责。以诚信兑现诺言。将企业文化延伸到生产中去，传递的各个岗位各个员工，进而产生共鸣。

　　以德立身，明礼诚信。以奋发有为的精神状态投入到工作中去。精益求精，任劳任怨。让全体员工生活在一种坦诚相待、相亲相敬的氛围中，彼此同心协力、合济同舟去创新美好的明天。

　　以德立身以身立教演讲稿

　　——对“为人、为师、为学”师德建设的一点感悟

　　时光在不知不觉中流逝。屈指算来，从教已经十多年了，但至今不敢自称学者。与学生的交流中，也不会自称某某老师，而只是以名字作为身份介绍。因为我深知，“师者，人之模范也”，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

　　到底什么是师德师风？身边有无数平凡而优秀的同行。三尺讲台，走上去，教书育人；走下来，为人师表。我不敢说对师德师风有很深的理解。但我知道，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养和教化，更需要每位教师的自我修养。这里只简单谈谈我对“为人、为师、为学”的一点体会。

　　一、师道在勤。未来世界的竞争是教育和人才的竞争。要造就高质量高规格的人才,就必须有高素质的教师。新时代为人师者，要对科学负责，以渊博的学识和知识的更新作为支撑。我们不必有那些耀眼的世俗光环,但严谨治学的学术态度，实事求是的学风，却应该是我们永远的追求。讲台是老师的舞台,要让每一节课都是一次精彩的演出，让学生有所收益，教师必不可少的功课就是认真钻研教材,努力改进方法，探索教学规律，更新教学内容，注重教学实效。在新时代，热爱教育事业不

　　能仅仅表现为埋头苦干，更应体现在通过科研创新注重能力培养,不断提高教学水平，有针对性地调整教学内容及教学方法，让教学与时俱进，生机蓬勃。我们要有敏锐的视角和灵动的心思，要带着智慧去教学、去管理。多年来，我一直抱有一种朴实的理念，就是无论学什么，做什么，学一门就要像一门，做一行就要像一行，不让别人为你操心，说你的闲话。教师无疑属于知识分子群体。关于知识分子，有很多种定义。艾森豪威尔最欣赏的定义是：用比必要的词语更多的词语讲述比自己知道的事物更多的事物的人，就叫知识分子。我们千万不要当这种知识分子。王小波说，他特别喜欢把知识当作幸福来传播的数学教师。我们要尽量做这样的老师。

　　二、教师，应该有高尚的个人品格。孔子说:“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。”教师不仅肩负着教授学业的职责，同时也是学生心灵的塑造者，崇高理想的布道者，社会和价值的传递者。黑板上，我们写下的应是真理，擦去的应是功利！老师对学生有潜移默化的熏陶感染的教化作用，凡是要求学生做到的，首先应率先垂范。教育学生要诚信，自己就应有磊落的言行；让学生避免浮躁,自己就多一些坦然和淡然。老师不需要反复念叨什么是正确的人生观、价值观，细微处见精神。学生更愿意用自己的眼睛来读出什么是真善美，什么是假丑恶。当然，老师们在社会进步和高校改革的背景下也经受着巨大的压力,要发论文，要完成教学量，要好好备课，有学术研究的压力，要准备经常填写各种量化的表格，还要赚钱买房子、成家、养孩子，的确不容易，很辛苦。但生命的意义远不止于功利，所以当我们守住心灵的宁静，当我们以乐观积极的心态面对繁重的，力求做好每一个细节的时候，身教重于言传，学生们会更觉可贵。

　　三、教师的别名应该是爱，是良师更是益友。“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”相信读过冰心作品的很多人，都记得她的这段话。事实上，学生特有的“向师性”是我们教育成功的关键。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个希望。信心往往会成为自信的源泉,相信每个学生都会成才的老师，最能激发出学生的潜能。每一位学生都渴望得到老师的爱，这就要求教师真诚相待、热情鼓励，让学生在愉快的情感体验中接受教育。爱就是对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。因此，除了必须具备作为教师的基本功与学术研究的基本功之外，还要有爱心，要爱

　　护学生，把他们当朋友，用爱心影响他们的心智发展。爱因斯坦说过，要培养和谐的人，而非专家，是那种既富于个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。凡是与人打交道的职业，爱心都很重要，特别是教师、医生、司法三个行业。作为教师，如果没有爱心，你的才华再出色，也不可亲。当然，如果没有一定的才华，你也不可敬。

　　四、教师也应保持做学生的心态，经常换位思考。我们都曾经做过学生，现在面对学生还常常惊讶地发现和学生仍有着这样那样的相似之处。回想自己坐在讲台下的时候，总是对台上的老师有各种各样期待。我的一个基本观点是，要想做好教师的职业，先要做好学生，而且要准备做好一辈子的学生。为什么这么说呢？在我看来，只有先做好学生，你才知道什么样的教师才是真正受学生欢迎的，才知道自己的优势与不足是什么，你会经常自觉地进行换位思考，在这样的思考中不断地提高自己。只有准备做好一辈子的学生，你才会始终带着一份谦卑与敬业的心态，对待自己的学生和一个多少有些难度的职业。面对不同面孔的学生，要向学生，“教学相长”，要他们的淳朴善良，尽量保持年轻的心态，适当天真一点、幼稚一点，好好地创造生活，享受生活，不要太成熟，不要成熟得很世故，不要世故地对待不同家庭背景与不同学习程度的学生，世故地对待你的教师职业。美国历史学家杜兰特说，教育是一个逐步发现自己无知的过程。我自己就有一种先做好学生，还要做好一辈子学生的信念，坚定不移。还要有独立思考的习惯，有换位思考的习惯。当学生时，我就想，如果我是教师，这门课该怎样教更好；后来当了教师，我也常想，如果我是学生，我会喜欢什么样的教师来教这门课，怎样教才会让学生收获更大一些。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　我觉得，做一个能在评比表上合格的教师不难，在同行的经常性评比中，评出一个“优秀教师”也不难，难的是能不能做一个让多数学生在心里觉得“合格”，并能留在某些优秀学生的记忆深处、影响他们良性成长的教师。要让学生觉得合格的标准才是真标准，而且要让他们毕业后也觉得你依然合格，依然值得牵挂，让他们为在自己的人生道路上拥有你这样的教师感到欣慰。在这方面，我自己做得并不怎么出色，我总觉得，学生给我的远远多于我给他们的，如果他们过于客气，我反而觉得不安。有人说，“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才会对学生的整体起到真实的影响。”我认为:踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我们应该经常思考的不

　　仅是怎样才能做一名好教师，关键是要思考怎样才能成为一名能够教出底气、品位和尊严来的好教师。

篇五：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

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　　引导教师以德立身、以德立学、以德施教、

　　以德育德

　　作者：栗树林来源：《山西教育·管理》2018年第11期

　　2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（下文简称《意见》）正式印发，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件。《意见》确定了到2035年教师队伍建设改革的战略意义、基本原则、目标任务和重点工作任务，明确了教师是承担国家使命和公共教育服务职责的国家公职人员身份，确定了教师是教育发展第一资源的历史定位，强调各级党委和政府要从战略和全局的高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程，为我国教师工作服务决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利指明了方向。

　　中央《意見》下发后，山西省积极学习研究，部署贯彻落实，省委、省政府发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）。

　　在9月19日山西省人民政府新闻办公室举行的新闻发布会上，省教育厅、省编办、省财政厅、省人社厅等相关部门负责人对《实施意见》进行了解读。据介绍，到2022年，我省将基本实现教师培养培训体系健全，职业发展通道通畅，事权人权财权管理体制相统一，待遇保障有力，队伍规模、结构、素质能力满足各级各类教育发展需要。到2035年，将实现教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，教师管理体制机制科学高效，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

　　《实施意见》中明确提出八项计划，分别是教师队伍党建提升计划、师德建设行动计划、乡村教师培养计划、中小学教师素质提升计划、职业院校技能型双师型教师建设计划、高校教师激励引领计划、中小学管理体制改革推进计划、教师地位待遇提升保障计划。

　　教师队伍师德师风状况是当前社会关注的热点问题。近年来，省教育厅持续开展了各级各类学校师德师风专项整治活动，制定出台了一系列加强师德师风建设工作的文件，已经构建起师德报告承诺制度、一票否决制度、重点督办制度等工作制度。同时面向社会公开了举报电话和举报邮箱。今年省教育厅网站还开设了师德失范行为曝光专栏，对查处的违反师德典型事件不断进行曝光。

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　　该《实施意见》要求从六个方面着手，进一步落实师德师风建设，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

　　讲好山西师德故事。加大师德模范的宣传力度，大力挖掘“师德标兵”“模范教师”等先进典型，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围，激发教师的职业认同感和幸福感。

　　推进家校社协同育人常态化制度化。完善家校社协同育人体系，继续弘扬教师家访优良传统，推动家访活动常态化，不断提升教育形象。

　　制定师德违规行为处理实施办法，规范教师从教行为。加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督。强化师德考评，体现奖优罚劣。持续做好教师违规补课、违规推销教辅资料等的整治工作，保持高压态势，营造风清气正的育人环境。

　　建立教师师德师风信用体系。推行师德考核负面清单制度，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。

　　开展法治教育，提升教师法治素养。引导教师牢固树立依法治教、依法执教意识，树立廉洁从教、潜心育人的自觉意识。

　　在支持师范院校发展、提升师范教育保障水平方面，实施教师教育振兴行动计划，建立以山西师范大学等师范院校为主体、其他高水平非师范院校参与的师范教育体系；支持各市采取校地联合、与省外高水平师范院校合作等方式举办师范教育；办好现有幼儿师范高等专科学校，到2030年前建设1所本科幼儿师范学校。

　　加大师范院校建设投入力度，提升师范教育保障水平，将现行师范专业生均基本支出拨款标准提升到全省平均水平的1.3倍。该政策将为全省师范教育每年新增投入2亿元左右。

　　提高师范生源质量，对符合条件的学生，省财政给予学费补偿。改革招生制度，高校师范类专业采取提前批次录取或入校后二次选拔方式，选拔有志从教的优秀学生进入师范类专业学习。完善省属师范院校师范生公费教育政策，扩大省级公费师范生招生规模，履约任教服务期调整为6年。同时，扩大省级公费师范生招生规模，从2020年起，太原师范学院、忻州师范学院开始招收省级公费师范生。

　　完善中小学教师准入和招聘制度，新入职教师必须取得教师资格。提高新招聘教师学历门槛，逐步将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，普通高中教师学历逐步提升至研究生。同时，开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。转变培训方式，实行“互联网+教师发展”工程，实行线上线下相结合的混合式研修。

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　　推动城乡义务教育一体化发展，推动优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动。启动“山西省农村义务教育学校教师特岗计划”，每年为艰苦偏远山区农村义务教育学校和教学点招聘补充1000名优秀教师，确保乡村教师队伍质量和常态补充。该计划服务期3年，每年省财政安排工资性经费9480万元，3年期满考核合格后入编。

　　实行学区（乡镇）内短缺学科教师走教制度，县级人民政府根据实际制定走教教师补助政策。实施银龄讲学计划，鼓励乐于奉献、身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学。

　　同时，为适应加强农村寄宿制学校和小规模学校发展要求，制定支持地方政府与相关院校定向培养乡村教师政策，引导各地培养乡村“一专多能”和紧缺学科教师，支持各地与高校采取定向招生、定向培养、定期服务等方式进行培养。

　　在高校教师队伍建设方面，提出落实“放管服”要求和体现增加知识价值导向分配政策，落实高校用人自主权和扩大高校收入分配自主权，赋予高校“一事一议”引进顶级人才自主权以及“千人计划”“万人计划”专家和“三晋学者”组建团队自主权。按照每年不低于教师工资总额的1.5%安排教师培训经费，保障教师专业能力提升。

篇六：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　具体来讲就是要建立教学考评机制学术道德评价机制激励奖励机制以及惩罚机制在这一系列的制度机制中要把日常教学督导课堂教学督查教学效果学生口碑道德风尚为人师表等指标纳入体系对于师德师风出现严重问题的教师要实行一票否决制用调整工作岗位甚至开除的方式坚决清除害群之马以为师德师风建设树立正确的风向标

　　高校师德师风建设三篇

　　篇一高校师德师风建设的新途径和新方法

　　教师是立校之本,师德是教育之魂。加强师德师风建设是贯彻党的教育方针的根本保证,是推动学校事业健康发展的迫切要求,是高校加强教师队伍建设的核心内容,是决定教师素质、教育质量和教学水平的重要因素。因此,新形势下加强高校师德师风建设势在必行。

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,

　　更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。[2]新形势下,加强高校师德师风建设的实践可以从以下四个方面着手进行。

　　一、高校师德师风建设面临的新挑战近年来,各高校在加强和改善师德师风建设方面做了诸多的探索和努

　　力,取得了很大成就。广大教师在不断提高业务的同时,关心国家和民族的命运,忠于党和人民的教育事业,脚踏实地、严谨治学,教书育人,甘为人梯,用渊博的知识、娴熟的技能和高尚的人格魅力培养了大批合格人

　　才,对高校事业发展做出了积极贡献。然而,还应该清醒地认识到,当前高校不少教师在思想观念、利益结构、行为方式以及教学态度等方面依然存在一些令人担忧的问题。

　　1.思想政治倾向淡化有的教师对党的基本路线和方针政策学习不够自觉和深入,受不良思想倾向的影响,对建设有中国特色社会主义制度产生怀疑,言行不谨,信口开河,不合时宜地把个人生活中的一些不公正遭遇带入课堂,肆意夸大社会的阴暗面,观点偏激;不是以正能量言论教育大学生,而是用自己片面的认识误导大学生,严重影响了自身的形象。也有的教师只关心自己的学术领域,不关心大学生的思想道德状况,缺乏爱心、耐心和宽容心,在教育教学中得过且过,不能按照教师的职业要求严格要求自己。还有的教师只满足于一般性的事务工作,缺乏进取精神,不注重理论更新,不钻研业务,不求上进。

　　2.爱岗敬业精神退化有的教师价值取向发生了偏离,功利主义思想严重,热爱本职岗位、

　　献身教育事业的精神开始淡薄乃至消失,对选择“教书匠”的职业感到无奈,把从事教育教学工作仅仅当作一种谋生手段和工具,厌倦和鄙视本职工作,片面追求个人利益,缺乏潜心钻研本职业务的敬业精神。备课不认真,甚至根本不备课;上课没有激情,照本宣科;教学内容陈旧单调,教学方法枯燥无味;治学不严谨,科研成果经不起推敲,更谈不上推广和运用。

　　也有的教师热衷于单枪匹马,单打独斗,缺乏团队意识,同事间相互尊重、取长补短的精神不强,参与集体备课、共同研究的积极性不高,这些将直接影响到教师的个人成长甚至是正常教学秩序的有序运行和教育教学质量的提高。

　　3.教书育人意识弱化有的教师只注重传授专业技能,忽视大学生道德素质和身心素质的教育。这类教师只满足于课堂教学,完成学校规定的工作量,对学生的缺点视而不见,上课来,下课走,缺乏与学生的互动交流,师生情谊如同陌路人。还有个别教师担心大学生“网上评教”的分数会影响到自己的年度考核,不敢对大学生严格管理,对个别大学生的迟到、早退、上课打瞌睡等违规行为不闻不问。还有的教师行为不规范,无法为人师表,迟到早退现象时有发生,课堂上接听手机或发送短信、微信,仪容不整,举止谈吐粗俗,没有发挥示范表率作用,达不到育人效果。

　　4.学术道德精神扭曲

　　高校教师除了教学任务外还承担一定的科学研究(或学术研究)的任务,因而学术道德是高校师德师风建设的重要组成部分。近年来,不少高校随着自主评聘职称制度的改革,加大了科研考核和奖励的力度,而且把物质分配与职称直接挂钩,“教师面临的工作压力、竞争压力和职称评聘压力不断增加,并逐步形成了重科研轻教学、重论文级别轻论文内容、重

　　数量轻质量、重成果轻转化等急功近利的浮躁之风。”[1]更有个别教师缺乏科学精神,不去潜心研究,而是粗制滥造论文,侵占他人成果,抄袭剽窃,学术贿赂,弄虚作假申报课题等。这些不良行为严重污染了学术环境,

　　损害了人民教师的形象。

　　二、高校师德师风问题存在的原因

　　高校师德师风建设中存在问题的原因是多方面的,既有主观方面,又有客观方面;既有社会“大气候”的影响,又有学校“小环境”的因素;更是与教师本人的思想认识和实际行动有着密切的关系。

　　1.高等教育体制改革方面改革开放使我国社会的各方面都得到快速发展,高等教育体制改革也在不断深入,但滞后于社会经济发展速度,使得高校教师的实际付出和待遇不成比例。特别是近年来物价不断上涨、住房居高不下,使得很多教师感到工资收入低,生活压力大,甚至其中一部分人对这一职业产生消极和倦怠心理。尽管国家和各级教育行政部门非常重视教师的生活待遇,连年增长工资、增加福利,但与其他行业相比还是偏低,这种现状或多或少影响了教师教书育人的积极性。个别教师不是满腔热情地投身于本职工作,而是更多地强调个人的实际利益,想方设法利用自己的专业技术为已谋利,对教学工作投入精力不足,马虎应付,师德师风意识也日益减弱。

　　2.学校运行管理制度方面

　　多数高校都很重视师德师风建设,成立了师德师风建设领导小组,制定了师德师风建设实施方案,细化了师德行为规范,在职务晋升、年度考核、评优评先、职称评聘等方面都提出了明确要求。但在实际工作过程中,

　　师德师风建设往往停留在书面和文字上,很少具体落实或取得实效。师德师风建设方面的规章制度要么不够健全,要么没有及时更新完善,要么没有很好的贯彻落实,形同虚设,重业务、轻政治,重技能、轻师德的现象普遍存在。加上监督管理不够到位,教师师德培训不够充分,关注教师个体内心世界与生活需求不够经常。因此,师德师风建设方面存在问题就难以避免。

　　3.师德师风评价机制方面

　　加强师德师风建设,离不开科学的评价机制和竞争机制,只有通过评价,才能发现师德行为的偏差和不足。目前,大多数高校对教师师德师风的评价主要体现在职称评定和年度综合考核两个方面。在目标要求上过于理想化,期望值过高;在考核内容上过于强调整体统一性,即用一个标准要求所有教师,忽视了教师的年龄、职称、学科背景等方面存在的“差异性”;在方法步骤上基本停留在问卷测评、出勤记录等,只要不犯错误、不出事故,不是优秀就是合格,久而久之,使得教师在师德师风建设中丧失了对自己的严格要求。

　　4.教师个人主观意识方面

　　当前多数高校重硬性指标、轻软性考核,把工作重心了放在基础设施建设、校园环境美化建设和迎接各种各样的(如精品课程、品牌专业、示范性院校等)建设评估,忽略了对教师的思想素质和职业道德的培训。这种倾向致使部分教师重视业务发展,轻视道德养成,对师德师风的认识不够到位,对自己的岗位职责认识存在误区,认为作为专业教师,在学校的任务就是传授理论知识和专业技能,并完成相应的教研科研工作量就行了,

　　至于如何做好大学生的思想政治工作,如何让大学生学会做人是学生辅导员和思想教育工作者的职责。这最终导致了教书不育人、德行不规范、学高不身正、为人不师表等不良现象的产生。

　　三、新形势下加强高校师德师风建设的实践创新

　　习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调,高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。[2]新形势下,加强高校师德师风建设的实践可以从以下四个方面着手进行。

　　1.加强组织领导,重视理论武装

　　师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。学校要把师德师风建设摆在教师思想政治工作的首位,贯穿于推进教育事业发展的全过程。成立师德师风建设领导小组,由党委书记任组长、负总责,相关职能部门同志各司其职、齐抓共管,要结合校情、学情,不断完善高校师德师风建设的配套机制,如培训机制、激励机制、评价机制、监督机制等。要重视教师思想政治教育中理论学习的作用,要求教师要自觉养成学习党和国家政治理论的习惯,

　　增强政治敏锐性;要认真学习高等教育和教师教育的理论知识、文化知识和专业知识等,树立正确、坚定的职业理想和职业信念;要做到真学、真懂、真信、真用,用心反思教育教学过程中的经验教训,实现边学习、边实践、边总结、边提高的良性互动,做到学为人师、行为示范。

　　2树立楷模意识,发挥榜样作用

　　(1)评选优秀人物。学校要大力宣传教育战线的先进典型,开展“师德标兵”、“最美教师”、“教育世家”、“教学名师”等评选活动,发现师德师风建设中的真人、真事、真心、真情,充分发挥先进典型的引领和示范作用,积极倡导组织广大教师向先进事迹和人物学习,立足岗位,奋发进取,教书育人,为人师表,争做人民满意的教师。

　　(2)发挥党员先锋模范作用。重视党员在师德师风建设中的模范带头作用,组织党员公开师德承诺,开展“党风带校风,党性铸师魂”系列活动,推动广大党员以高尚的道德追求、道德情感和道德形象引导教育周围群众,起到率先垂范的作用。

　　3.强化创新意识,丰富活动载体

　　(1)开展教育活动。通过网络视频、专题讲座、教育思想大讨论、远程培训、参与竞赛、实地考察、观看电影等各种生动活泼的形式,使教师在活动中得到熏陶和教育。积极引导广大教师坚定理想信念,学为人师、行为示范,树立崇高的职业道德观,全面提高教师师德素养。

　　(2)推行“青蓝工程”。“学校为青年教师选配思想品质好、学术造诣深、作风正派、教学和科研能力强的中老年教师开展一对一帮教”,开展好“青蓝工程”师徒结对活动,“使青年教师从老教师身上学到精湛的师能和高尚的师德,在教学、学术和思想上得以更快提高。”[3]

　　(3)重视人文关怀。学校教师工作部要坚持帮带育人、人文育人,通过入门培训提升教师的师德修养,通过帮扶结对增教师的强教学能力。学校工会要时常把教师的需要和冷暖放在心上,理解和体贴教师,多为教师做好事、办实事、解难事,经常开展活动活跃教师的业余生活,牵线搭桥

　　关心教师的婚姻大事,帮助教师子女入学等问题,关注教师幸福指数的提高。

　　4.健全评价体系,提高师德素养

　　(1)坚持考核制度。建立和健全科学的师德师风评价机制,营造良好的制度环境,为教师的全面发展搭建一个公平公正的平台;量化师德师风建设考核标准,把师德考核与业务考核作为职称职务聘用、评优评先的重要依据;在教学常规检查中专设学生评议师德项目,对存在师德问题的教师在提拔、晋升的时候实行一票否决制,坚决保证师德师风建设的严肃性。

　　(2)强化养成教育。通过“导师工作室”、“创意人才工作室”的建设帮助教师内强素质、外树形象,强化教师的职业道德,健全激励机制,塑造典型师德风范。各个院校应立足本校的校情、学情,研究制定出适合本校高尚师德师风的养成方案,提出师德建设在“知、导、悟、行”方面的行动计划,营造“重师德、促师风”的良好氛围。

　　(3)重视学术诚信。为了鼓励学术创新,促进创新型人才的成长和创造性成果的形成,学校应要求教师自尊自律,珍惜学术声誉,恪守学术道德,养成精益求精做学问的品质,构建健康和谐的学术环境,。

　　四、开拓未来

　　师德师风建设是学校一项全局性、经常性、长期性的工作。各高校要以师德教育为主线,根据新形势下高等教育改革和发展对教师提出的新要求,认真分析当前师德师风建设的成功经验和存在的不足,突出特点,展示亮点,积极营造人人重师德、个个讲师德的良好氛围,努力构建和谐校园,全面激活办学潜力,精心打造学校品牌。

　　师德师风是高校综合实力的重要组成部分,高校教育工作者德行和作风的好坏,直接影响高校培育人才的能力和水平。由于受不良社会风气等因素影响,近年来,高校师德师风严重下滑,成为社会各界广泛关注的热点问题。因此,对高校师德师风建设进行研究,具有重要的理论和实践意义。

　　篇二高校青年教师师德师风的建立

　　教师是一个光荣而伟大的职业,教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。为此,从机制入手,做好青年教师的师德师风建设不仅有助于促进其教师职业生涯的健康发展,也有助于促进整个社会的和谐与稳定,

　　这对于促进今后高校青年教师整体师德师风建设水平的不断提升有着一定的现实借鉴意义。

　　一、师德师风的内涵

　　师德师风,从字面的意思来看就是教师的道德以及所呈现出来的精神面貌与风气。作为社会道德在教师行业的具体表现,师德师风的内涵有着自身的一些特征。师德即教师在教学过程中必须遵守的道德行为规范,师风则是教师在其职业生涯内所表现出的教学风格。

　　首先,为人师表是师德师风主要体现。无论是从教师的职业道德要求上,还是大众对教师的职业认知上,为人师表是一项基本的要求。这就意味着,作为一名教师应该在着装上符合其职业的特点与要求,在平时的言行举止中要率先垂范。在情感态度上要给学生以温暖,在道德修养上要符合公序良俗的要求。在整个师德师风建设的过程当中,教师为学生树立一个良好的表率,这样才能充分彰显一名教师应有的职业道德与操守。

　　其次,教书育人是师德师风建设的重要落脚点。高校的使命是培养祖国所需的人才。高校教师不仅要教书,更要育人,这不仅是教师职业道德的基本要求,也是教师师德师风的重要体现。在良好的师德师风的环境中,

　　教师与学生无论是在专业知识的修为,还是在综合素养的提升层面获得更大的助力与支持。从职业发展的层面来看,教书育人是教师的崇高职责也是光荣的职业使命。

　　其三,敬岗乐业是教书育人是师德师风建设的基础。当前,我国正在提倡双创以及工匠精神,这就意味着教师应该立足于自己的本职工作。在工作态度,工作效果层面不断的进行质的提升。这种提升的前提是教师要热爱自己的岗位,按照岗位的要求不断的进行积极的创新。

　　二、新时期高校青年教师师德师风建设的现状

　　首先,对青年教师师德师风建设的重视程度有待提升。当前,很多高校将发展的重心放在了科研与创新,提出了“科研立校”的口号。这一点本无可厚非,毕竟科研是高校发展的一个主要动力。但是,相比较而言,对于教师,尤其是青年教师的师德师风建设的重视程度则并不是很高。这就在客观上影响了高校青年教师师德师风建设的进程。一些高校对师德师风建设方面的重视程度不够。没有较为明确完善的师德师风相关规章制度,

　　缺乏一些考核、奖惩方面的制度,使得师德师风建设效果并不是那么理想。

　　其次,缺乏系统的组织框架。高校青年教师师德师风建设需要相关的组织框架来进行必要的引导与助力。但是,有调查发现:在一些高校的组织框架的设定中,缺乏青年教师师德师风建设与管理的组织体系。师德师风建设主要是以青年教师的自我约束与提升为主,这就让高校青年教师师德师风建设的质量打了一定的折扣。一些教师为人师表意识比较淡薄,不能很好遵守学校的各项规章制度;不能按照教师职业道德的相关规范进行教

　　学;教师在教学中会出现仪态不端正、不文明的现象。这些现象的产生与缺乏必要的组织框架有着直接的关系。

　　最后,师德师风建设的方法有待完善。师德师风建设是教师自我成长的关键因素,教师在成长中只要认识到师德师风建设的重要性,才能够在成长过程中意识到自身成长过程中的不足。高校青年教师师德师风建设应该建立在科学的方法论指导的基础上,只有从新时期高校青年教师的心理特点出发,在师德师风建设的方法层面上不断的进行与时俱进,整个的新时期高校青年教师师德师风建设才会朝向预定的目标发展。但是,从一线的高校师德师风建设的方法来看,其还存在着比较大的发展空间。

　　三、完善新时期高校青年教师师德师风建设机制的几点建议

　　首先,从思想意识层面,充分认识到新时期高校青年教师师德师风建设的价值与意义。高等院校肩负着为新社会更新血液,培养出一批批栋梁之才的重任,而教师身为灵魂的铸造者,一言一行都对学生起到了至关重要的作用。身为教师传授的不仅仅是知识,更重要的是通过自身的言行,为满园的桃李树立一个思想道德方面的榜样。高尚的师德既是一面隐形的旗帜,在潜移默化中指引着青年学生前进的方向;也是一面无形的镜子,折射出为人师表所带来的巨大影响。

　　其次,完善高校青年教师师德师风建设的组织框架。在新时期不断完善高校青年教师师德师风建设的组织框架具有重要的现实意义。在具体实施的过程当中,一方面可以建立高校师德师风建设委员会,不断的从组织层面为其保驾护航,对于在发展中出现的诸多问题,要在第一时间进行解决与处理,进而将其产生的负面效应降低到一个比较低的水平。另一方面,

　　要充分发挥党的组织以及教师工会的作用。通过举办相关的活动来更好的提升高校青年教师的师德与师风水平。

　　其三,完善高校青年教师师德师风建设的方法体系。高校青年教师师德师风建设的方法应该逐渐朝向多元化与科学化的方向发展。例如,可以在高校青年教师中举办以“师德师风”为主题的演讲或者朗诵比赛。通过举办这种类似的活动来在整个高校中形成良好的师德师风践行的氛围。另外,师德师风建设的方法也可以通过知识竞赛的活动来进行实施。引导广大的高校青年教师在“师德师风”相关的知识竞赛的活动中对自己的岗位职责与使命有着更为清晰的认知。

　　四、勇往直前

　　在新时期进行高校青年教师师德师风建设是提升高校教学质量,改善高校教学的人文环境与氛围的重要路径。本文从师德师风建设的基本内涵出发,通过分析当下在高校青年教师师德师风建设中存在的问题来对其今

　　后的改进思路进行了探讨,希望能助力高校师德师风建设的研究朝向更加深入的方向发展。

　　篇三

　　师德师风建设中存在的问题及对策

　　古云:治天下之治者在人才,成天下之成者在教化。可见,教育工作者综合素质的高低将直接影响人才的培养。在我国,重师德,讲师风,积极塑造大学文化、传承人文精神是教育事业一以贯之的发展理念。但是随着市场经济的飞速发展,一些不良的社会风气也渗透到大学校园,导致师德师风严重下滑,直接影响了高校人才培育作用的发挥,成为社会关注的热点问题。

　　1存在的问题

　　1.1价值观扭曲,教育信念丧失

　　随着我国市场经济的发展和大学扩招,高校不少教师的三观受到直接冲击,难以抵御外界不良因素的侵袭,开始耐不住寂寞、经不住诱惑。有的教师产生拜金主义倾向,过度看重物质利益,丧失了教育事业从业人员最基本的要求和底线。如个别老师不愿意在学校上课,而是打着学校招牌,

　　参加各种社会活动,在校外捞取外快,并且乐此不疲,丧失了对教育事业的责任心和使命感。

　　1.2教学能力不足,创新意识不强

　　调查中发现,当前高校有不少教师特别是青年教师拥有博士学位,还有相当一部分具有海外留学背景,但是他们的工作态度及工作方法,确实不敢恭维。有的教师对工作极度不负责任,不认真备课,不主动思考教学内容,对于学校或院系安排的学习机会不珍惜,导致思维僵化,知识陈旧;还有的教师教育方式方法单调枯燥,课堂讲授往往是照本宣科,对于学生的问题也是应付了事,很难调动学生的学习积极性。这也就出现了高校教师高学历低能力“怪象”的出现。

　　1.3学术道德滑坡,功利思想作祟

　　高校不合理的评价制度再加上教师的功利心理,导致了当今学术道德的滑坡。很多教师在承担教学任务的同时,还必须承担一定的科研任务,否则在职称评审或年度考核时就会受到影响;另外,有的教师为获得高额的科研回报获学校奖励,不顾自身的时间和精力,大量承接科研任务,导致只重数量不重质量的现象;还有的教师要求所带的研究生为自己研究课题,自己当“甩手掌柜”;更有的在学术研究过程中存在买卖文章、编造实

　　验数据、将项目转包等学术腐败行为。高校教师的这种行为,严重损害了教育工作者的形象。

　　1.4人文关怀不够,师生情谊不深

　　高校部分教师只注重知识的传播,甚至教学走过场,应付任务了事,对学生缺乏应有的人文关怀。调查中发现,当前绝大多数高校老师表示不能够将自己所带的学生全部认完,更谈不上了解;就连与学生朝夕相处的辅导员老师也直言只认识学习好的以及调皮捣蛋的学生,忙于日常事务,很少与学生坐下来交心谈心,使得教师与学生之间形成了一堵无形的墙。

　　1.5政治意识淡薄,理论素养不高

　　高校部分教师只重业务,对于政治则是漠不关心,对于时事政治,存在“肉食者谋之”的观念,这其中还有不少是党员以及讲授“形势与政策”课的教师;甚至有的高校教师党员乃至领导干部不信马列信鬼神,缺乏对中国特色社会主义道路的理解和思考,更不要期望其教育学生坚定社会主义道路了。

　　2原因分析

　　2.1思想认识不到位

　　当前高校中有不少教师甚至是领导干部认为搞科研、拿项目是实实在在看得见的东西,可以换来真金白银,还可以提升自身职级,一举双得,应当全力以赴。但是,对于学校开展的思想政治教育工作则认为是玄之又玄的事情,发不发挥作用不好说,即使发挥效果也不能够立竿见影,并且人文社科方面的科研经费又少,懒得去“折腾”,还是“务实”一点好。

　　2.2政策导向不合理

　　高校过于追求排名,导致在评价教师的考核体系中过分强调论文发表的数量和质量,科研项目的级别及经费的多少,而对于如何教书育人、课堂教授效果、学生的口碑等关注度不够。在这种政策引导下,不少教师认为教好教坏一个样,还不如将主要精力用于搞科研、写文章方面;更有的甚至是大搞学术腐败。

　　2.3不良社会风气的影响

　　市场经济带来经济飞速发展的同时,也使人们的思想产生了拜金主义、物质至上的观念。社会是一个大染缸,高校作为社会的一部分,在这种风气的侵袭下,不少教师也产生了追逐个人利益、金钱至上的观念,甚至这种风气也传染给了在校大学生。例如,有的学生为考试不挂科,平时经常请老师吃饭、给老师送礼,这些老师也习以为常,见多不怪。

　　3对策措施

　　3.1加强组织领导,建立健全规章制度

　　高校应高度重视师德师风建设工作,必要的情况下可以成立专门的领导小组,由学校党委书记或校长亲自任组长,学校相关职能部门主要负责人任小组成员,统筹协调学校师德师风建设工作。此外还应结合自身实际,

　　加大制度建设力度,摒弃不合理的考核评价制度导向,努力将教师引入潜心育人的正确轨道上来。

　　3.2加强思想和政治教育,强化党建工作

　　思想是行动的先导,要充分借助党建工作,切实强化对高校教师的思想政治教育。高校要善于运用多种方式强化对教师的思想政治教育,这也是师德师风建设中使教师本人“强身健体”的内在防线,使之自觉走社会主义办学道路,培养社会主义事业接班人,坚决抵御各种不良的社会风气的侵袭。同时,根据进教育部《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》精神,借助党建工作,充分发挥党员教师的模范带头作用,积极开展十佳教师、教书育人道德模范评选以及新进教师上党课等活动,为广大教师树立学习榜样,使乐于助人、无私奉献、勇于吃苦、积极担当的精神永驻校园。

　　3.3加强学习培训,提升育人技能

　　学习是一个人一生做不完的功课。高校应针对不层次的教师有目的地开展培训。例如,对新进教师,应选择一批德高望重的老教师作为导师,在学术研究、教学实践特别是为人师表等方面,对新进老师进行指导,做好传帮带工作,以使其尽快适应新的环境,进入工作角色;针对中青年教师,应坚持与时俱进原则,注重加强其知识更新,在教学方式方法等方面,

　　提升其业务水平,促进教师穷尽自己所学,帮助学生全面成长。

　　3.4提高教师待遇,打消后顾之忧

　　当前高校教师的社会地位是比较高的,但是其收入水平却远远达不到人们想象的那样高,当被人们问及工资收入时,往往是难以启齿。在社会主义市场经济下,我们除了要强调爱岗敬业、吃苦奉献的精神以外,还要充分考虑教师的物质待遇,不能让尊重知识分子成为一句空话。作为高校而言,就要时时处处为改善教师的福利待遇着想,比如住房条件、医疗保障、子女上学等,尽最大努力打消教师的后顾之忧,使之全身心地投入到科研教学的工作中来。

　　3.5建立考评机制,完善保障措施

　　高校师德师风建设是一项长期而又复杂的系统工程,在这项工作中,上到教育主管部门,下到高校每一分子,没有旁观者,都是实践者、参与者。让我们积极行动起来,以高度的责任感和使命感,切实推进师德师风建设再上新台阶。

　　高校应将师德师风建设贯穿到立德树人的全过程,并制定相关制度,不因人事变动而改变。具体来讲就是要建立教学考评机制、学术道德评价机制、激励奖励机制以及惩罚机制,在这一系列的制度机制中,要把日常教学督导、课堂教学督查、教学效果、学生口碑、道德风尚、为人师表等指标纳入体系,对于师德师风出现严重问题的教师要实行一票否决制,采用调整工作岗位,甚至开除的方式,坚决清除害群之马,以为师德师风建设树立正确的风向标。

篇七：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　师德师风主题教育实践活动实施方案

　　为推动师德教育常态化，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一。根据教育局和学区相关要求，根据磁县教育局《关于开展师德教育周活动的通知》要求，我校决定大力开展“师德师风建设”活动。具体实施方案如下：

　　一、指导思想以科学发展观为统领，以“爱岗敬业、严谨治学、为人师表”为核心，

　　以争做“三有教师”（有工作激情、有奉献精神、有职业操守）为主题，增强教师教书育人意识，提高广大教师职业道德修养；让社会、学生家长全面了解学校办学理念和教育特色，增强教师、家长、学生之间的理解、沟通、信任，构建学校、家庭、社会“三位一体”合力育人环境，营造良好的教育氛围；创建一批师德教育基地学校，开展挂职培训活动，全面提升教师队伍整体师德水平。促进教育事业持续发展与教育形象全面提升，努力办好邯郸人民满意的教育。二、组织机构

　　师德师风建设活动领导小组：组长：张文明副组长：宋艳波成员：各班班主任

　　三、基本原则（一）注重实效原则。

　　把师德师风建设与促进学校教育工作紧密结合起来，不遮丑，不护短，不搞形式主义，不做表面文章，切实做好开展活动和推动工作“两不误、两促进”。要突出重点，切实解决教师队伍中存在的突出问题，务求实效，让人民满意。

　　（二）教育为主原则。引导教职工主动查找和纠正自身存在的问题，虚心听取多方意见认

　　真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。多树先进典型，弘扬优秀品德，努力形成学先进、找差距、树形象、扬正气、比奉献的浓厚氛围。对不自查自纠的严重问题将予以严厉查处。（三）标本兼治原则。

　　坚持立足当前与着眼长远相结合，既要正视目前师德师风中存在的问题，严肃查处，限期整改，又要分析根源，整章建制，标本兼治。（四）领导带头原则。

　　学校领导要带头参加学习，带头做好学习笔记、带头写好心得体会、带头查找问题、带头搞好整改，不断加强自身师德修养，率先垂范在师德师风建设工作中起带头作用；与教师一道共同推进师德师风建设活动深入开展。四、方法步骤

　　开展“师德教育活动周”活动，要按照宣传发动、查摆剖析、整改落实、总结表彰四个阶段的具体要求有序推进。(一）宣传发动阶段。主要抓好宣传动员和全员学习两项工作。1、抓好宣传动员。学校要及时召开“师德教育活动周”动员大会，提高全体教职员工对新时期加强师德师风建设的重要性和紧迫性的认识，明确今年开展“师德师风建设”活动的目标任务和要求。2、成立组织机构。成立由“一把手”任组长的师德师风建设活动领导小组，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。3、抓好全员学习。一是明确学习内容。要抓好三方面内容的学习：第一，学习相关法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律规范。第二，学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等方面理论知识。第三，学习先进典型。围绕身边的道

　　德楷模、先进典型认真开展学习活动。二是明确学习方式。采取个人自主学、小组互动学、全校集体学等形式进行，集体学习要有学习记录，个人学习要有学习笔记。（二）查摆剖析阶段。主要抓好学校班子和教师自查、意见征求和民主评议三项工作。1、开展自我查摆。一是要主动查找影响班子高效、阳光运行的突出问题。二是要召开全体教师会，组织教师依照《中小学教师职业道德规范》的要求，对照方案中的“目标任务’’认真查找自身存在的问题。2、广泛征求意见。在自查的基础上，要通过召开学生座谈会、家长座谈会，设立师德信箱和师德监督电话等形式，广泛向学生、家长和社会征询意见，主动接受社会监督。3、开展民主评议。学校要召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校的师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议；召开全体教师评议会议，每位教师作师德师风自我剖析，分析查找差距和不足；学校领导对教师的自我剖析材料要评价，对勇于查找自身问题，并自觉改正的，要给予鼓励，对自身问题遮遮掩掩、不能自觉查找的，要给予严肃批评。（三）整改落实阶段。主要抓好制定整改方案、强化落实、建章立制三项工作。

　　1、制定整改方案。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，教师个人和学校要分别制定切实可行的师德师风建设整改方案，突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。对于整改方案制定不认真、不可行、走形式的要推倒重来。

　　2、抓好整改落实。学校要将整改方案和措施在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报，要在教师之间、学校领导之间、学校领导与教师之间广泛开展批评和自我批评活动，诚恳听取意见，交流沟通思想，达到找准问题、互相促进、共同提高的目的。对查找出的热点问题要及时改，焦点问题要重点

　　改，要改得坚决、改得彻底、改出成效。3、建立长效机制。一要健全和完善领导机制。明确校长是师德师风

　　建设的第一责任人，把师德师风建设作为校长绩效考评的重要指标，并加大师德师风建设在目标管理考核中的权重。二要健全和完善考核机制。严格按照《师德师风建设评估细则》对对教师全面进行师德考核，一年考核不合格的要给予警告，连续两年考核不合格的要离岗培训，连续三年考核不合格的要下调一级职务工资或调整岗位。三要健全和完善奖惩机制。对师德高尚、事迹突出的教师和师德师风建设先进单位要加大宣传和奖励力度；对严重违反《中小学教师职业道德规范》的教师，坚决实行评优评先、职务评聘“一票否决”，后果严重、情节恶劣的，由上级处理。

　　讲武城镇八里冢学校2018年9月10日

篇八：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　《高等学校教师职业道德修养》教学大纲

　　一、课程目标

　　人无德不立，育人的根本在于立德。加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，是实现立德树人这一根本任务的重要保障。师德修养在根本上是教师拥有德性之知，它不是概念性知识，而是一种体认之知。《高等学校教师职业道德修养》课程着眼于形成大学教师的伦理自觉，通过教育教学案例或情境故事，直面大学教师职业境遇中的特定困惑，以问题讨论的形式引发大学教师深入思考。由此构成大学教师对其专业生活进行伦理反思的参考视域，为其即将开启的专业生活提供德性之知的逻辑起点。

　　二、课程内容

　　第一讲：大学教师的口碑及其影响

　　学习目标：通过案例讨论呈现大学生、网民和大众三种不同视角中的大学教师形象，探寻优秀大学教师的专业内涵，构成其反观自身的他者视域，进一步思考大学教师的学术责任与担当。学习内容：学习要点一：什么是“好老师”？（一）课堂上“好老师”的不同内涵（二）公众眼中的“口碑”教授学习要点二：理解大学课堂教学与师生交往的内涵或实质（一）“大学课堂”的内涵：师生对话的学术生活共同体（二）大学教师“为师之道”：学术研究者与专业教育者并举学习重点：理解优秀大学教师的内涵。学习难点：理解大学课堂教学的内涵。评价要点：请回忆自己大学期间印象最深刻的几位好老师

　　第二讲：透视大学发展过程中教师形象之变迁

　　学习目标：基于教育学视域梳理大学教师的专业形象，呈现大学教师形象之历史变迁，从中体会大学教师专业精神之永恒要素与时代意蕴，明晰当代大学教师的角色、责任和专业职能。学习内容：学习要点一：对大学教师角色定位与责任意识的重新审视（一）大学教师的角色定位：学术导师

　　（二）理解大学学习本质：提升理论思维（三）大学教师的教学责任：引导质疑学习要点二：对大学教师的专业职能的重新理解（一）大学教师要从历史层面理解大学职能的变化（二）大学课堂教学与中小学课堂教学的差异（三）大学教学是教学活动与学术研究的一体化

　　学习重点：大学教师的专业职能学习难点：大学教师责任意识的形成评价要点：描述你理想中的大学教师典范

　　第三讲：在日常工作中形塑专业自我

　　学习目标：大学教师的日常工作由教学、科研和社会服务三部分组成。本讲主要通过一些具体案例呈现青年教师在日常职业生活中遭遇到的冲突与困惑，围绕特定问题展开讨论，由此形成审视自己职业形象的专业伦理视域。学习内容：学习要点一：教学与科研关系异化之因（一）“重科研轻教学”的绩效观（二）缺乏提升教学能力的制度保障（三）大学教育信念的缺乏学习要点二：找寻教学与科研之间的平衡（一）大学课堂的魅力（二）研究是学术之源（三）教学与科研相辅相成学习重点：教学与科研关系的异化学习难点：教学与科研本然一体的关系评价要点：描述一位你所钦佩的耕耘在教学一线的大学名师

　　第四讲：在师生交往中成己成人

　　学习目标：对于处于人生成长关键期的大学生而言，高品质的师生关系对于他们的成才与成长具有相当重要的作用。本讲呈现若干大学师生交往情景案例，尝试分析大学师生关系存在的特殊问题，以期能够给予新入职大学教师相应的参考性建议，使其能更好处理师生关系，进而促进大学生的成长成才。

　　学习内容：学习要点一:大学师生关系异化之源（一）大学课堂偏重知识讲授，忽视师生交流（二）“师者传道”的神圣性日渐消解（三）现代社会人与人关系异化学习要点二：重构大学师生关系（一）大学之教的目的（二）大学师生关系的本质学习重点：探讨大学师生关系的异化之原因学习难点：从大学教育本质来理解大学师生关系之本义评价要点：列出建立理想师生关系的具体措施

　　第五讲：在同事交往中找寻学术同路人

　　学习目标:大学是知识分子共同生活的文化社区，每一位大学教师在大学中与同事之间发生的多层次的交往在一定程度上影响着每一位大学教师的学术生活品质。本讲呈现若干大学教师交往案例，尝试探析大学同事关系问题，以期帮助新入职大学教师更好处理同事关系，从而促进大学教师学术共同体的构建。学习内容：学习要点一：大学同事关系问题探析（一）大学工作不存在一个人的“独角戏”（二）学术不端行为映射“人品”（三）大学中的权威与职权学习要点二：构建学术共同体（一）合作伙伴，学术同路人（二）见贤思齐，寻找榜样力量学习重点：大学同事关系存在的主要问题；如何把握大学人际关系的分寸感；如何促进大学教师学术共同体的构建。学习难点：面对大学术权威，如何拥有自己的学术自主性？评价要点：比较大学同事关系与社会上其他行业的同事关系之异同

　　第六讲：制度化生活中的专业定位

　　学习目标：现代大学已然是典型的社会组织机构，规范的管理制度是其运行的前提保障。

　　本讲通过案例呈现青年教师在制度化生活中的不同样态，引发大学教师对于大学制度化生活的深度思考。青年教师准确理解大学制度化生活，才能在其中找寻适合自身的动态平衡。学习内容：学习要点一：对大学教师制度化生活中得与失的反思（一）制度化生活中的“设计”与“迷失”（二）制度化生活重塑青年教师的价值观学习要点二：对大学制度化生活的重新理解（一）主动适应制度化生活（二）能够超越制度化生活学习重点：理解大学制度化生活中“自由”的有限性学习难点：大学教师在制度化生活中寻找适合自身的动态平衡评价要点：对个性自由与制度规约之间张力关系的理解，以及如何平衡二者之间的关系。

　　第七讲：走出象牙之塔的大学教师

　　学习目标：现代高等教育与社会关系日益密切，服务社会已成为一些大学教师的重要工作内容之一。本讲案例呈现大学教师参与社会服务之乱象，引发对大学教师非学术性工作的反思。大学教师深入理解大学的社会责任，能够在社会服务过程中切实提升社会声誉与专业尊严。学习内容：学习要点一：检视大学教师的社会服务形象（一）大学教师的社会形象透视（二）大学教师的生存境遇学习要点二：重新理解大学教师的社会责任（一）树立服务社会的责任意识（二）把握正确的义利观学习重点：理解学术研究与服务社会的关系学习难点：寻找社会兼职与本职工作之间的平衡评价要点：谈谈科研成果与社会效益的相关性

　　结语：重新理解教书育人

　　学习目标：重新检视“教书育人”的教师职业观，厘清知识与成人的关系，进而深入理解教书与育人的内在关系。大学教师在学理反思的基础上，深刻理解并践行为师之道。

　　学习内容：学习要点一：理解人与书的关系：人-符号-文化（一）书写文字的历史（二）人-符号-文化：三位一体学习要点二：理解教书与育人的关系：经验传承-个人生活-人类延续（一）制度化教育的必要性（二）读书与成人关系的演进（三）经验传承-个人生活-人类延续：紧密相关学习要点三：理解为师之道：教书即育人（一）教书与育人的关系（二）教育性教学

　　学习重点：理解教书与育人的关系学习难点：理解人与书的关系评价要点：谈谈你对“教书育人”的理解

篇九：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持3篇

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇1以德立身以孝为先

　　——中华传统文化经典《弟子规》读后感

　　曹寿田

　　重读《弟子规》，倍感亲切、敬佩！《弟子规》是一部指导人们如何做人的中华民族的伟大经典，它全面系统地阐述了做人首先要修养身心，以德立身，以孝为先。

　　以德立身，以孝为先，才能做到治家让家庭和谐，共享天伦；才能做到治国能够身先士卒，发挥以身作那么的表率作用，能够带着自己的团队共建幸福家园，共谋和平安宁。

　　历史和现实的经验教育我们：《弟子规》是一部伦理道德的经典名著，它具有鲜明而丰富的文化理念，具有很强的实践性和可操作性，是我们做人的行为标准。

　　《弟子规》简介

　　《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀所作，贾存仁修改，原名叫《训蒙文》，后改名为《弟子规》。

　　《弟子规》是依据中华文化集大成者孔子的一系列教诲编撰而成。《弟子规》全书文字简练，三字一句，读起来朗朗上口。

　　《弟子规》内容丰富，虽然只有1080字360句，但是它把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身自约等理论，阐述得通俗易懂，概括得全面系统，它聚集了中国至圣先贤的大智慧，是一部指导我们做人做事做学问的中华民族伟大经典。

　　我国历史悠久，文化源远流长、博大精深。我们从众多的历史故事中可以看到古人教育弟子的态度和标准，如孔鲤对庭、孟母三迀、岳母刺字等典型事例，被载入史册并一代又一代传承至今。从《礼记》、《论语》到《弟子规》等多种经典明确提出了教育弟子的思想和理论，其中《弟子规》尤为突出。渗透出礼义忠孝文化的《弟子规》影响之大、传承之广仅次于《三字经》。

　　《弟子规》蕴含感恩、谦逊、好学、正德、修身的传统文化理念，如果天下每一个弟子都能从中受益，并将良好的文化理念融入到祛，影响其它人，那么整个社会就会呈现出和谐繁荣的景象，文化理论就能够真正地发挥作用。

　　《弟子规》中蕴含着老实为人，宽厚处事，崇学遵礼，温良恭让，善良宽厚的文化理念，相信经过大家不断地传承，它一定能够成为天下弟子的立身之本、事业之基、交友之道。

　　《弟子规》教育我们心中要充满爱，要懂得感恩，恪尽孝道，友爱兄弟姐妹。百善孝为先，一个人如果连自己父母的养育之恩都不懂得感恩的话，那么他对自己身边的人就谈不上发自内心的尊重，只有懂得感恩，懂得孝道他才会生活得开心踏实。

　　《弟子规》教育我们做人要谨慎、诚信，不管是集体还是个人，如果为人处事不真诚守信的话，那他在社会上就很难立足。

　　《弟子规》教育我们和人交往要平易近人，要多亲近有德行的人，向好的典范学习，要学习各方面的知识来充实自己，提高自身的素质和修养。

　　精神的力量是人类生存和开展、战胜自然、战胜自我、出走困境、实现人生理想的唯一力量，靠着精神和信仰的引导，人们才能完成人生的真正旅程。《弟子规》正是这样一本使我们洗涤心灵、树立信仰、寻求精神力量的伟大经典名著。

　　以德立身

　　《弟子规》教人向善养德，目的是让人活得有意义。古人云：“立志必先立德，人无德不立，国无德不兴。〞对于一个人，一个民族来说，首先要培养良好的品德，这是最根本的东西，因此《弟子规》总序中说“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，那么学文〞。

　　但是长期从来，受市场经济的不良影响，我们的学校.教育、家庭教育过分追求知识技能的学习，往往无视了思想品德的教育。这种舍本逐末的错误做法，使很多人表现得很急躁，表现得急功近利，唯利是图，表现得缺乏爱心，没有社会责任感，有的人甚至身败名裂，违法犯罪。所以，为了亲人的微笑，为了家庭的荣光，为了培树廉政的家风，秉持清廉操守是天下弟子的永恒品德。因此我们必须弘扬优秀传统文化，净化人们的心灵，以德立身，以德立国！

　　自古以来，中国人一直讲齐家、修身、治国、平天下，齐家就是把家管理好，把自己的孩子教育好。我们可以利用《弟子规》的“爱〞和“信〞等理念来教育自己的子女。

　　先来说说《弟子规》中的“爱〞。《弟子规》中说“兄道友，弟道恭；但凡人，皆需爱。〞要求我们对待别人，要尊重他们，关爱他们。机关、

　　学校、企事业单位的领导，不能只要求别人尊重自己，同事之间要相互关爱，领导者必须以身作那么，率先垂范，只有用欣赏的目光看待他人，他人才会用尊敬的目光回报你。在日常生活中让我们以爱为要，赢得团结。

　　“但凡人，皆须爱；天同覆，地同载〞。这段《弟子规》阐述的“爱〞，是一种大爱，它是从爱亲人讲起，进而讲到爱国家爱整个天下，使爱的境界提升到一个新的高度。我们人类生活在同一个地球，共享一片蓝天，我们有一样的血肉之躯，爱是我们共同的需要，爱中有我们共同的利益。爱让我们充满力量，爱让我们幸福无限。当我们有能力的时候，不吝啬自己的才华，不吝啬自己的财物，及时帮助那些需要帮助的人们，让我们自己在和他人分享快乐的过程中得到爱的囬馈。《弟子规》中的“孝悌〞、“谨信〞和“泛爱〞是人类的大爱，有了这种美德，我们的生命才会生机勃勃，我们的社会才会安定和谐。

　　再说说《弟子规》中的“信〞。“信〞在儒家文化中为“五常〞之一，即所谓的“仁、义、礼、智、信〞当中的“信〞，也就是“守信老实〞的意思，老实守信是中华民族的传统美德，是做人之本，交友之道，立国之基。

　　《弟子规》把诚信作为评价一个人德行的重要指标。“凡出言，信为先、诈与妄、奚可焉、事非宜、勿轻诺、苟轻诺、进退错。〞也就是说：在待人接物中，我们所说的每一句话，都要以诚信为根底，做到“言必行，行必果〞，自己做不到的事，不要经意许诺，因为“一言既出，驷马难追〞。“不信〞在儒家的观念里，是最不可容忍的大错。你可以能力缺乏，你可以不善言辞，这些都不是大错，只要你慎言慎行，老实守信，就能够得到别人的信任！

　　历史经验告诉我们，当一个社会民智待开、民风待举时，家教的地位作用显得更加突出。培养一个正直、诚信、善良、勤奋、宽厚的孩子，使其成长成一名每天都能够坦然面对世界和自己内心的好公民，是我们这个社会所期待的。树立一个风清气正、拥有无比珍贵和信任的良好社会环境，是需要全社会共同努力的，尤其需要千千万万丁家庭的参与和支持。在这方面，《弟子规》可以发挥它的积极作用。

　　没有良好的家庭教育，即使物质条件再丰富、现代化程度再高、也不是我们所期盼的理想社会。只有良好的家庭教育，才能够在浅移默化中影响人们的价值观，让健康的细胞不断地传递、聚会、裂变、放大，成为激荡时代的新风气，以此不断地推动社会开展。

　　人生是一个过程，过得如何，很大程度上取决于选择什么样的目标。让我们学习《弟子规》，把“以德立身〞作为人生的目标。如果以外.仕的物质作为追逐目标，那么无论钱财多少都不能使人感到真正的快乐。请记住：国以人为本，人以德为本！

　　以孝为先

　　国以人为本，人以德为本，而德以孝为本。

　　古人说有四种恩德必须报答：父母、师长、国家和众生。老师的恩德是启发我们的智慧，必须要报答；如果没有国家，没有一系列的施政措施，我们就没有方法生存在一个安定的社会里；我们今天所享受的一切，都是众生努力的结果。因此，我们必须感恩那些对自已有恩情的人，时常怀着感恩之心。懂得感恩的人不会有那么多的不满和怨言，他才会活得更开心，这个社会才会更和谐！下面重点说说感恩父母，懂得孝道。

　　《弟子规》一开篇就讲“孝〞，把“孝〞放在第一位，《弟子规》“入那么孝，〞中所指的“孝〞并非“天下无不事的是父母〞单方面的孝，而是充分表达父母与子女相互情爱的孝，如“亲如好，力为具，亲所恶，谨为去，亲爱我，孝何难，亲憎我，孝为贤、亲有过、谏使更、怡吾色、柔吾声、谏不入、号泣随、挞无悔〞等句，都是很好的表达。

　　首先要懂得孝道，以孝为先，滴水之恩，当涌泉相报。对于一个人而言，应报答的最大恩情，是父母的养育之恩。所以《弟子规》第一章就是《入那么孝》，感恩之心最能表达在一个“孝〞字上。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须静听；父母责，须顺承〞。也就是说，父母呼唤你的时候，要马上容许，父母要去做的事，要马上去做，不要偷懒；父母教育我们的时候，要恭敬去听，父母责备的时候，要心悦诚服地接受。这些都是孝敬父母的根本要求。

　　对待兄长也应如此，《弟子规》中说道“兄弟友、弟道恭、兄弟睦，孝在中〞，兄弟和睦，也是对父母的一种孝道。孝不应该只表达在对待父母，对待长辈也要保持一颗孝心，同样对待兄弟也要保持一颗有爱之心。如果对待兄弟不能和气，不能恭敬相待，对父母的孝心也不会是真诚的。

　　对父母尽孝要从生活中的一点一滴做起。《弟子规》中说：“冬那么暖、夏那么清，晨那么醒、皆那么定〞，生活上要关心父母，每天早上要向父母请安。“言必出，反必面〞，不管是外出还是回来，都要告之父母，不让父母为我们担忧。

　　孝敬父母不仅要孝敬父母之身；在物质方面满足父母的需要、让他们衣食无忧，更重要是奉养父母之心，让父母生活快乐。“身有伤、贻亲忧、德有伤、贻亲羞〞，奉养父母另一层含义，就是把自己的事做好，把自己

　　的日子过好，不让父母操心、要修身养性，洁身自好，让父母为自己德行而骄傲；要勤奋工作，报效社会，让父母为自己的成就而自豪。

　　《弟子规》是良师益友，特别是在物质横流，追求经济效益而无视修养的今天，我们应该把它作为生活、工作的标准。当然在执行过程中，不能过分地教条，死搬硬套，应该领会其精神实质，结合实际与时俱进，与时代同步。

　　在当今生贝代化、信息化、全球化的背景下，重读《弟子规》研究《弟子规》，对于吸收其精华，对于传承和弘扬中华优秀文化，提升人的思想修养，标准人们的行为准那么，践行社会主义核心价值观，构建和谐家庭，实现中国梦，具有很强的现实意义。

　　原市政协常委、文史委主任

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇2以德立身明礼诚信

　　以德立身，只有德才是成大事的保证，无德那么无以言成事。

　　明礼诚信是铺造希望之路的根底，是架设未来之路的钢梁。

　　老实守信是企业文化的根底和灵魂，要求我们每一位员工时时刻刻坚持老实守信、坚决信念，以强烈的事业心和责任感做好自己的本职工作。诚信真正成为一种公认的财富，成为诚信者的通信证。在工作中强化信用意识，加强诚信的道道德教育。从自身的开展出发。将诚信文化行动化、具体化、形成推动企业前进的动力。通过学习企业文化宣传活动，更深刻认识到诚信的内涵。企业品牌反映着企业的综合素质和形象。企业文化潜移默化的去鼓励着我们职工的思想和行为。提高员工的诚信，以诚恳的态度和老实劳动对待本职工作。因为任何产品和合格的效劳都是全体职员的

　　道德觉悟和诚信素质的综合体。在工作中我们要尽职尽责。以诚信兑现诺言。将企业文化延伸到生产中去，传递的各个岗位各个员工，进而产生共鸣。

　　以德立身，明礼诚信。以发奋有为的精神状态投入到工作中去。精益求精，任劳任怨。让全体员工生活在一种坦诚相待、相亲相敬的气氛中，彼此同心协力、合济同舟去创新美好的明天。

　　引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇3以德立身以身立教演讲稿

　　——对“为人、为师、为学〞师德建设的一点感悟

　　时光在不知不觉中流逝。屈指算来，从教已经十多年了，但至今不敢自称学者。与学生的交流中，也不会自称某某老师，而只是以名字作为身份介绍。因为我深知，“师者，人之模范也〞，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

　　到底什么是师德师风？身边有无数平凡而优秀的同行。三尺讲台，走上去，教书育人；走下来，为人师表。我不敢说对师德师风有很深的理解。但我知道，师德不是简单的说教，而是一种精神表达，是深厚的知识内涵和文化品位的表达。师德需要培养和教化，更需要每位教师的自我修养。这里只简单谈谈我对“为人、为师、为学〞的一点体会。

　　一、师道在勤。未来世界的竞争是教育和人才的竞争。要造就高质量高规格的人才,就必须有高素质的教师。新时代为人师者，要对科学负责，以渊博的学识和知识的更新作为支撑。我们不必有那些耀眼的世俗光环,但严谨治学的学术态度，实事求是的学风，却应该是我们永远的追求。讲台是老师的舞台,要让每一节课都是一次精彩的演出，让学生有所收益，

　　教师必不可少的功课就是认真钻研教材,努力改良方法，探索教学规律，更新教学内容，注重教学实效。在新时代，热爱教育事业不能仅仅表现为埋头苦干，更应表达在通过科研创新注重能力培养,不断提高教学水平，有针对性地调整教学内容及教学方法，让教学与时俱进，生机蓬勃。我们要有敏锐的视角和灵动的心思，要带着智慧去教学、去管理。多年来，我一直抱有一种朴实的理念，就是无论学什么，做什么，学一门就要像一门，做一行就要像一行，不让别人为你操心，说你的闲话。教师无疑属于知识分子群体。关于知识分子，有很多种定义。艾森豪威尔最欣赏的定义是：用比必要的词语更多的词语讲述比自己知道的事物更多的事物的人，就叫知识分子。我们千万不要当这种知识分子。王小波说，他特别喜欢把知识当作幸福来传播的数学教师。我们要尽量做这样的老师。

　　二、教师，应该有高尚的个人品格。孔子说:“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。〞教师不仅肩负着教授学业的职责，同时也是学生心灵的塑造者，崇高理想的布道者，社会标准和价值的传递者。黑板上，我们写下的应是真理，擦去的应是功利！老师对学生有潜移默化的熏陶感染的教化作用，但凡要求学生做到的，首先应率先垂范。教育学生要诚信，自己就应有磊落的言行；让学生防止急躁,自己就多一些坦然和淡然。老师不需要反复念叨什么是正确的人生观、价值观，细微处见精神。学生更愿意用自己的眼睛来读出什么是真善美，什么是假丑恶。当然，老师们在社会进步和高校改革的背景下也经受着巨大的压力,要发论文，要完成教学工作量，要好好备课，有学术研究的压力，要准备经常填写各种量化的表格，还要赚钱买房子、成家、养孩子，确实不容易，很辛苦。但生命的意义远不止于功利，所以当我们守住心灵的宁静，当我们以乐观积极的心态面对繁重的工作，力求做好每一个细节的时候，身教重于言传，学生们会更觉可贵。

　　三、教师的别名应该是爱，是良师更是益友。“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。〞相信读过冰心作品的很多人，都记得她的这段话。事实上，学生特有的“向师性〞是我们教育成功的关键。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于消灭一个希望。信心往往会成为自信的源泉,相信每个学生都会成才的老师，最能激发出学生的潜能。每一位学生都渴望得到老师的爱，这就要求教师真诚相待、热情鼓励，让学生在愉快的情感体验中接受教育。爱就是对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。因此，除了必须具备作为教师的根本功与学术研究的根本功之外，还要有爱心，要保护学生，把他们当朋友，用爱心影响他们的心智开展。爱因斯坦说过，学校要培养和谐的人，而非专家，是那种既富于个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。但凡与人打交道的职业，爱心都很重要，特别是教师、医生、司法三个行业。作为教师，如果没有爱心，你的才华再出色，也不可亲。当然，如果没有一定的才华，你也不可敬。

　　我觉得，做一个能在评比表上合格的教师不难，在同行的经常性评比中，评出一个“优秀教师〞也不难，难的是能不能做一个让多数学生在心里觉得“合格〞，并能留在某些优秀学生的记忆深处、影响他们良性成长的教师。要让学生觉得合格的标准才是真标准，而且要让他们毕业后也觉得你依然合格，依然值得牵挂，让他们为在自己的人生道路上拥有你这样的教师感到欣慰。在这方面，我自己做得并不怎么出色，我总觉得，学生给我的远远多于我给他们的，如果他们过于客气，我反而觉得不安。有人说，“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性，才会对学生的整体起到真实的影响。〞我认为:踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长

　　的育人之旅。我们应该经常思考的不仅是怎样才能做一名好教师，关键是要思考怎样才能成为一名能够教出底气、品位和尊严来的好教师。

篇十：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

　　引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德———山西省出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》

　　作者：栗树林来源：《山西教育·管理》2018年第11期

　　2018年1月20日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（下文简称《意见》）正式印发，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件。《意见》确定了到2035年教师队伍建设改革的战略意义、基本原则、目标任务和重点工作任务，明确了教师是承担国家使命和公共教育服务职责的国家公职人员身份，确定了教师是教育发展第一资源的历史定位，强调各级党委和政府要从战略和全局的高度充分认识教师工作的极端重要性，把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程，为我国教师工作服务决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利指明了方向。

　　中央《意见》下发后，山西省积极学习研究，部署贯彻落实，省委、省政府发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）。

　　在9月19日山西省人民政府新闻办公室举行的新闻发布会上，省教育厅、省编办、省财政厅、省人社厅等相关部门负责人对《实施意见》进行了解读。据介绍，到2022年，我省将基本实现教师培养培训体系健全，职业发展通道通畅，事权人权财权管理体制相统一，待遇保障有力，队伍规模、结构、素质能力满足各级各类教育发展需要。到2035年，将实现教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，教师管理体制机制科学高效，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

　　《实施意见》中明确提出八项计划，分别是教师队伍党建提升计划、师德建设行动计划、乡村教师培养计划、中小学教师素质提升计划、职业院校技能型双师型教师建设计划、高校教师激励引领计划、中小学管理体制改革推进计划、教师地位待遇提升保障计划。

　　建立教师师德师风信用体系

　　教师队伍师德师风状况是当前社会关注的热点问题。近年来，省教育厅持续开展了各级各类学校师德师风专项整治活动，制定出台了一系列加强师德师风建设工作的文件，已经构建起师德报告承诺制度、一票否决制度、重点督办制度等工作制度。同时面向社会公开了举报电话和举报邮箱。今年省教育厅网站还开设了师德失范行为曝光专栏，对查处的违反师德典型事件不断进行曝光。

　　该《实施意见》要求从六个方面着手，进一步落实师德师风建设，健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

　　讲好山西师德故事。加大师德模范的宣传力度，大力挖掘“师德标兵”“模范教师”等先进典型，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围，激发教师的职业认同感和幸福感。

　　推进家校社协同育人常态化制度化。完善家校社协同育人体系，继续弘扬教师家访优良传统，推动家访活动常态化，不断提升教育形象。

　　制定师德违规行为处理实施办法，规范教师从教行为。加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督。强化师德考评，体现奖优罚劣。持续做好教师违规补课、违规推销教辅资料等的整治工作，保持高压态势，营造风清气正的育人环境。

　　建立教师师德师风信用体系。推行师德考核负面清单制度，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。

　　开展法治教育，提升教师法治素养。引导教师牢固树立依法治教、依法执教意识，树立廉洁从教、潜心育人的自觉意识。

　　完善中小学教师准入和招聘制度

　　在支持师范院校发展、提升师范教育保障水平方面，实施教师教育振兴行动计划，建立以山西师范大学等师范院校为主体、其他高水平非师范院校参与的师范教育体系；支持各市采取校地联合、与省外高水平师范院校合作等方式举办师范教育；办好现有幼儿师范高等专科学校，到2030年前建设1所本科幼儿师范学校。

　　加大师范院校建设投入力度，提升师范教育保障水平，将现行师范专业生均基本支出拨款标准提升到全省平均水平的1.3倍。该政策将为全省师范教育每年新增投入2亿元左右。

　　提高师范生源质量，对符合条件的学生，省财政给予学费补偿。改革招生制度，高校师范类专业采取提前批次录取或入校后二次选拔方式，选拔有志从教的优秀学生进入师范类专业学习。完善省属师范院校师范生公费教育政策，扩大省级公费师范生招生规模，履约任教服务期调整为6年。同时，扩大省级公费师范生招生规模，从2020年起，太原师范学院、忻州师范学院开始招收省级公费师范生。

　　完善中小学教师准入和招聘制度，新入职教师必须取得教师资格。提高新招聘教师学历门槛，逐步将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，普通高中教师学历逐步提升至研究生。同时，开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。转变培训方式，实行“互联网+教师发展”工程，实行线上线下相结合的混合式研修。

　　“特岗计划”补充乡村教师

　　推动城乡义务教育一体化发展，推动优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动。启动“山西省农村义务教育学校教师特岗计划”，每年为艰苦偏远山区农村义务教育学校和教学点招聘补充1000名优秀教师，确保乡村教师队伍质量和常态补充。该计划服务期3年，每年省财政安排工资性经费9480万元，3年期满考核合格后入编。

　　实行学区（乡镇）内短缺学科教师走教制度，县级人民政府根据实际制定走教教师补助政策。实施银龄讲学计划，鼓励乐于奉献、身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学。

　　同时，为适应加强农村寄宿制学校和小规模学校发展要求，制定支持地方政府与相关院校定向培养乡村教师政策，引导各地培养乡村“一专多能”和紧缺学科教师，支持各地与高校采取定向招生、定向培养、定期服务等方式进行培养。

　　赋予高校引进顶级人才自主权

　　在高校教师队伍建设方面，提出落实“放管服”要求和体现增加知识价值导向分配政策，落实高校用人自主权和扩大高校收入分配自主权，赋予高校“一事一议”引进顶级人才自主权以及“千人计划”“万人计划”专家和“三晋学者”组建团队自主权。按照每年不低于教师工资总额的1.5%安排教师培训经费，保障教师专业能力提升。

篇十一：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

P>　　【教师节】学习全国教育大会讲话心得体会：高校教师应以德立身以德立学以德施教

　　高校教师应以德立身以德立学以德施教___总书记在全国教育大会上再次强调“坚持把立德树人作为根本任务”。立德树人不仅是现阶段我国教育的根本任务与目标，也是大学的核心功能和立校之本。广大教师要争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，用心培养“爱国、励志、求真、力行”的新时代建设者和接班人，共同办好人民满意的教育。教师如何立德树人，具体而言应做到以下三点：第一，要以德立身、泽己及人。“德性，谓性至诚者也”，树人必先立德。高校教师应做到以德立身、以德立学、以德施教。___总书记指出，教师承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。一所大学应当承担起培养学生理想信念的重要使命。理想指引人生方向，信念决定事业成败，在价值多元多变的当今社会，教师作为学生的引路人和行为模范，要切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，注意自己的一言一行、一举一动对学生、对社会的影响，自觉践行社会主义核心价值观，做真善美的追求者和传播者，以深厚的学识修养赢得尊重，以高尚的人格魅力引领风气，在为祖国、为人民立德立言中成就自我、实现价值。要向学生的内心传递坚定的力量，传递思想和理性的光芒，引导学生树立爱国主义理想信念，使学生更好地“构筑中国精神、中国价值和中国力量”，培养担当民族

　　复兴大任的时代新人。第二，要下苦功夫、求真学问。一流的大学需要一流的学术做支

　　撑，要做“顶天立地”的高水平研究，需要刻苦钻研学问真知，不断提高学术创新能力，以扎实学识支撑高水平科研和教学。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒，但获得“真”学问要以科研诚信为前提。科研诚信是高校教师的立身之本，也是推进学术研究发展繁荣的基本前提和重要保证。今年5月，中办、国办联合印发《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》，对科研诚信问题划出了红线、标出了高线，需要每一位教师认真学习和严格遵守。作为高校，我们将进一步完善科研活动全流程诚信管理机制，坚持预防与惩治并举、自律与监督并重，坚持无禁区、全覆盖、零容忍，严肃查处违背科研诚信行为。每一位教师都应始终葆有实事求是的科学精神和严谨的治学态度，自觉维护学术尊严和学者声誉，共同营造诚实守信、追求真理、崇尚创新、勇攀高峰的良好氛围。

　　第三，要站稳讲台、潜心育人。作为教师，最根本的是传道授业解惑。教育部部长陈宝生强调：“教师的天职就是教书育人，教授就得教书授课，离开了教书授课就不是教授。”“高校教师不管名气多大、荣誉多高，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。”因此教师要始终热爱教学、倾心教学、研究教学，特别是积极为本科生上课。在知识来源无限丰富的信息化时代，学生早已不再满足于课堂上知识的机械传授，这就要求教师时时探索和追求新知，以高水平科学研究支撑高质量人才培养，不断琢磨和挖掘教学方法，善于运用

　　现代信息技术，勇于改革和创新教学模式，形成独具特色的教学风格。

篇十二：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

P>　　“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”做四有老师讨论活动体会

　　20年11月10日上午，南台中心学校全体教职员工在付小华校长的带领下，深入学习贯彻《关于师德师风的重要论述》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德行为处里办法（20年修订）》等文件精神。开展了“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动。

　　这次活动让我深刻体会到立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先，教师是教育之本，师德是教师之本。每一位老师都必须认真学习“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为育人理念。“立德树人”确立为教育的根本任务，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

　　我们学校是农村学校，是薄弱学校，我们学校应以什么为育人理念？这是我们这次开展的“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动讨论活动主要议题。我校在校学生有80左右是留守儿童，有的是单亲，有的是孤儿，还有的是残疾。这些学生家庭教育是不健全的，缺少感恩教育、励志教育、道德教育。比如十月八日，我们学校八年级一个女生离家出走到外省市（河南、上海）；近段时间因琐事二个学生闹得不可开交，甚至将引出现极端事件；九年级有一女生因家长教育方式不当，进而到学校欲行极端行为。这些事例我们可以看出家庭道德教育缺失,容易造成留守儿童道德失范以及价值观和人生观的扭曲。留守儿童长期无法得到父母在道德观念、思想认识和价值观念上的直接引导及帮助,容易受到一些不良文化、思想、行为的影响。在与我校的一些留守儿童交流中发现,许多留守儿童认为读书就是为了挣钱,他们容易受到一些不良

　　文化、思想、行为的影响，学习动机被功利化了。因此，“立德树人”是我们学校教育的主要目标、主方向！

　　我们学校培养的不是只会考高分的“学霸”，认真读书，长大了就能多挣钱，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

　　我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。

　　立德树人并非一句空话、大话、套话，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。

　　我深切体会到作为新时期的中小学教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。“学高为师，身正为范”。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。

　　教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。其次，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。最后，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　总之通过本次学习讨论，让我更加明确了“以德树人”的教育的方向，鼓足了奉献教育的干劲。在今后的日子里，我将不断用科学的思想武装自己，用“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为理念鞭策自己。一定牢记“师者，人之模范也”。若要育人，先要律己。教师的职业特性，决定了我们要做合格的老师，就必须首先在道德上率先垂范

篇十三：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

P>　　“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”做四有老师讨论活动体会

　　这次活动让我深刻体会到立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先，教师是教育之本，师德是教师之本。每一位老师都必须认真学习“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为育人理念。“立德树人”确立为教育的根本任务，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

　　我们学校是农村学校，是薄弱学校，我们学校应以什么为育人理念？这是我们这次开展的“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动讨论活动主要议题。我校在校学生有80%左右是留守儿童，有的是单亲，有的是孤儿，还有的是残疾。这些学生家庭教育是不健全的，缺少感恩教育、励志教育、道德教育。比如十月八日，我们学校八年级一个女生离家出走到外省市（河南、上海）；

　　近段时间因琐事二个学生闹得不可开交，甚至将引出现极端事件；九年级有一女生因家长教育方式不当，进而到学校欲行极端行为。这些事例我们可以看出家庭道德教育缺失,容易造成留守儿童道德失范以及价值观和人生观的扭曲。留守儿童长期无法得到父母在道德观念、思想认识和价值观念上的直接引导及帮助,容易受到一些不良文化、思想、行为的影响。在与我校的一些留守儿童交流中发现,许多留守儿童认为读书就是为了挣钱,他们容易受到一些不良文化、思想、行为的影响，学习动机被功利化了。因此，“立德树人”是我们学校教育的主要目标、主方向！我们学校培养的不是只会考高分的“学霸”，认真读书，长大了就能多挣钱，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

　　我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。

　　立德树人并非一句空话、大话、套话，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。

　　我深切体会到作为新时期的中小学教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。“学高为师，身正为范”。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；

　　信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；

　　教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。

　　教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。其次，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。最后，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　总之通过本次学习讨论，让我更加明确了“以德树人”的教育的方向，鼓足了奉献教育的干劲。在今后的日子里，我将不断用科学的思想武装自己，用“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为理念鞭策自己。一定牢记“师者，人之模范也”。若要育人，先要律己。教师的职业特性，决定了我们要做合格的老师，就必须首先在道德上率先垂范

篇十四：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

P>　　2022年中小学教师师德师风建设提高年活动方案为贯彻落实《___国务___关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，巩固师德师风专项治理成果，全面加强师德师风建设，着力提升中小学教师思想政治素质和师德涵养，推动中小学教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，积极营造有利于全省教育事业健康和谐发展的良好环境，经研究，决定开展“师德师风建设提高年”活动，现制定实施方案如下。一、指导思想深入学习贯彻___新时代中国特色___思想和党的___大精神，认真落实《___国务___关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，以“立德树人、敬业爱生”为核心，以“教书育人、规范从教”为重点，加强师德师风建设，引导教师带头践行___核心价值观，增强广大教师敬业修德、奉献社会的责任感和使命感，倡导全社会尊师重教，努力打造一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。二、工作目标全面加强师德师风建设，创新师德教育，完善师德规范，健全师德建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与___社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。三、时间安排“师德师风建设提高年”活动贯穿___年全年。四、主要任务(一)强化师德教育，提升思想政治素质和师德涵养

　　一是提高思想政治素质。把党的政治建设摆在首位，用___新时代中国特色___思想武装头脑，坚定广大教师理想信念，解决好世界观、人生观、价值观“总开关”问题。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“___、___”主题教育，引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会，争做“四有”好教师的示范标杆。

　　二是加强思想政治工作。选优配强教师党支部书记，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，定期开展教师党支部书记轮训。创新教师思想政治工作方式方法，开辟思想政治教育新阵地，利用思想政治教育新载体，强化教师社会实践参与，推动教师充分了解党情、国情、社情、民情，增强思想政治工作的针对性和实效性。着眼青年教师群体特点，有针对性地加强思想政治教育。

　　三是多层次开展师德教育。围绕立德树人根本任务，突出全员全方位全过程师德养成，把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程。将每学年开学第一周确定为“扬师德、铸师魂”师德主题教育周，对所有在职教师集中进行师德师风专题教育。坚持把师德教育作为教师各类培训内容的第一模块，纳入“___计划”、“省级培训”和“全员培训”中，记入教师培训学时。加强理想信念教育，深入学习___新时代中国特色___思想，加强___核心价值观教育，加强中华优秀传统文化和革___文化、___先进文化教育，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色___道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。开展法律法规专题培训，增强广大教师法治观念，提升依法治教、依法治校能力。___教师法律和安全知识考试，考试成绩计入师德考核。

　　(二)加强制度建设，严明规范要求一是建立教师负面清单制度。制定《___省中小学教师师德考核负面清单》，建立教师行为规范，界定师德红线，对违反“负面清单”所列内容视情节予以严肃处理。二是建立教师信用体系。出台《___开展中小学教师个人信用建设工作的指导意见》，建立教师队伍诚信管理机制和教师个人信用制度。充分利用信息化手段，建立教师个人信用档案，重点记载教师教育教学工作失信行为和教研科研学术不端行为。三是完善教师考核办法。修订《___省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)》，坚持客观公正、公平、公开原则，健全教师个人、学生、家长、学校多方测评机制，突出教育教学实绩和师德要求，扭转中小学单纯以升学率和学生考试成绩评价教师的倾向。(三)聚焦师德热点，持续开展专项整治一是强化日常管理。各中小学要加强对在职教师从教行为的日常管理。在职中小学教师均须签订师德承诺书，并作为个人信用体系建设的重要内容。二是持续开展专项整治。各市、县(市、区)教育主管部门和学校要围绕群众关切的乱招生、乱办班、乱补课、乱收费、乱发教辅资料等问题，对在职中小学校教师有偿补课、有偿招生、私设“小饭桌”、乱发教辅资料、违规收受礼品礼金和体罚、变相体罚学生等问题持续开展专项整治，坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为。三是坚持从严惩戒处理。一经查实在职中小学教师存在有偿补课等违反师德行为，要严格按照《事业单位工作人员处分暂行规定》

　　《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等有关规定，严肃处理，绝不姑息。党员教师违反师德的，还要按照《中国___纪律处分条例》，给予党纪处分。

　　(四)严格师德考核，强化学校管理监督的主体责任一是严格师德考核。把师德考核摆在教师考核的首位，将师德考核结果纳入教师个人师德档案、教师绩效考核、事业单位工作人员年度考核和诚信体系记载当中，并作为教师资格定期注册、职称评聘和评先评优的重要依据，实行师德问题“一票否决”。对师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘用、评先评优时，同等条件下优先考虑，让师德高尚的好老师得到褒奖。二是强化多方监督。发挥学校师德建设的主体作用，构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的“五位一体”师德监督体系，推进综合治理。各市、县(市、区)教育主管部门和中小学校要公布监督___电话和邮箱，鼓励师生、家长___，主动接受社会、新闻媒体等监督。三是建立师德述职制度。结合年度考核，各中小学校主要负责人按照学校隶属关系，向教育主管部门进行师德专项述职;各县(市、区)教育部门主要负责人向所辖市教育局进行师德专项述职。四是强化考核应用。将各地各校活动开展情况、专项整治成效与各地教育主管部门评先评优、省政府重点目标管理考核、各县(市、区)党委政府领导班子和干部教育考核结果挂钩。(五)加强师德宣传，厚植尊师重教文化

篇十五：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

P>　　实验小学师德师风建设活动方案

　　为深入贯彻党的十九大精神，落实教育部《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据县教体局《泗水县师德师风建设活动实施方案》和中心学校《星村中心学校师德师风建设活动实施方案》精神要求，确实做到习总书记提出的“四个统一”，全面加强师德师风建设，健全师德建设长效机制。

　　一、工程主题

　　做四有好老师，做好学生引路人

　　二、指导思想

　　全面加强师德师风建设，健全师德建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，着力解决师德失范等问题。

　　三、达成目标

　　（一）通过活动的开展，使全体教职工树立正确的质量观、人才观和教育观，增强从事教育工作的光荣感、责任感和使命感。（二）通过活动的开展，在全体教职工中形成以人为本、以德修己、以德治教、以德育人的观念，提高教师对建立和谐师生关系的思想认识，营造教师敬业爱生、学生亲师乐学

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　　的和谐教育氛围。（三）通过活动的开展，使全体教职工关注学生身心健康，促进学生全面发展，把“爱”这一教育永恒的主题，贯穿到日常的教育教学中，让每一名学生纵向有提高、横向有促进，整体有发展、个体有进步。（四）通过活动的开展，畅通诉求渠道，建立教师与家长之间和谐融洽的关系，广开言路，形成教育合力，切实提高学生、家长和社会对学校教育工作的满意度。四、活动对象全体教职员工。五、实施步骤（一）宣传发动阶段（2019年3月）1.加强组织领导。成立东仲小学师德建设活动领导组，成员名单如下：组成长：XX员：

　　强化教师学习。根据县教育局的要求，学校召开师德师风建设活动动员大会。组织教师认真学习习总书记提出的“四个统一”的内容，召开师德师风建设工作动员大会，学习师德建设有关文件精神。针对当前师德师风存在的问题，组织教职工进行讨论，明确开展师德师风建设意义、要求。（二）自查自纠、评议整改（2019年4-5月）1、活动内容

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　　（1）思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不讲政治，不顾全大局，公开发表违背职业道德和社会主义核心价值观等违法言论或只教书不育人的思想。（2）工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排,消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视差生，体罚或变相体罚学生的行为。（3）行为方面有没有做有偿家教，向学生、家长推销教辅资料等违反上级有关规定的行为；有没有接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。（4）学校要认真查找是否有强制学生有偿补课，利用学校食堂、小卖部谋取小集体利益等办学行为不规范的问题。（5）有没有违反“中小学教师十不准”“十禁令”等的现象发生。2、具体要求通过问卷调查，座谈会、家访等多种方式了解教师的师德情况，查找问题，自纠整改，边学边纠，在“查”和“纠”过程中进一步提高认识。对于存在的问题，要认真制定整改

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　　方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。（三）集中学习、（2019年6-10月）1、学习落实内容（1）组织学习，重点组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《事业单位工作人员处分暂行条例》、《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》、中央“八荣八耻”、“八项规定”“四德建设”等法律法规和相关文件政策，学习优秀教师的典型事迹，学习十八大和十八届三中、四中全会等重要会议精神。（2）开展拒绝有偿家教、推销教辅资料倡议活动。学校有倡议，教师有表态，学生家长有评价。（3）按要求组织推荐开展“说我身边的师德风范”征文评比活动，大力宣传身边的优秀教师事迹。（4）组织推荐评选“师德模范”（5）组织推荐参评“泗水好人”（6）开展“师德教育月活动”2、阶段要求集中学习至少要安排8次以上，学校自主学习要常态化，

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　　有学习、有座谈、有讲座、有记录、有体会。每个教职工读书笔记不少于10篇，学习心得不少于6篇。通过各种活动的开展，使学校教职工从思想上真正认识到依法施教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，营造和谐的校园环境。要表彰一批师德先进个人，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标。（四）总结评价（2019年11-12月）1、活动内容（1）配合县局组织教师进行师德考试，内容为各项法律法规、公民基本道德和师德要求。（2）形成个人自查报告，对照学习材料和优秀教师，形成不少于3000字的自我剖析材料，剖析要深刻，要查找到自身存在的问题和不足，提出整改方案，材料要按照党的群众路线教育实践活动的自查报告标准来写，经学校研究通过后留档保留。（3）积极开展“三评”活动。即学生评教师、教师评校长、家长评学校。要制定具体的评议方案，让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，评议结果要公开、公示，切实改变学校和教师的工作作风。

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　　2、阶段要求全面总结师德师风建设工作，形成书面材料报中心学校；把师德考核作为教师评优评先、职称评聘、绩效考核的一项重要内容，师德不合格、一票否决。（五）总结提升、常态机制（2020年1月）（1）建立教师师德档案，收集、整理、归档每位教职工师德师风、工作业绩、奖惩情况、师德考试等方面的材料。（2）建立师德教育的学习体系，将师德教育列入校本培训；建立师德检查评价体系，科学、公正地考核、评价教师师德水平。（3）实行“师德一票否决制”，学年终，学校将每位教职工的师德考评结果进行公布，与绩效挂钩，与职称评聘、晋级晋职及表彰挂钩。（4）建立师德师风责任追究制度，教职工发生不遵守师德师风规范的行为，师德不得分，在年终考核、评优评先时一票否决。（5）建立考核机制，将师德建设工作作为学校考核的重要内容，对态度不端正、领导不重视、活动效果不佳的个人，学校进行通报批评和约谈，并取消当年评先树优资格。（6）建立信息反馈机制。高度重视师德师风教育活动的信息反馈。通过资料收集、整理、上报和榜样宣传，扩大社会影响，增进社会了解，树立教育的良好形象。

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　　济宁市实验小学2019年2月

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篇十六：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

P>　　新时代教师职业行为十项准则内容解读讲稿

　　为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，2022年11月8日，教育部印发并实施《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(以下统称《准则》)。一、制定出台准则等文件的重要意义教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。我国各级各类学校有1600多万专任教师，他们中的绝大多数都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴(:新时代教师职业行为十项准则内容解读讲稿)。五、确保准则落地落实举措办法一是形成制度体系。配合准则出台，教育部还制定了《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，对2022年印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行了修订，制定了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，建立起违规惩处和责任追究机制。要求各地各校根据准则，结合实际制定教师职业行为负面清单和实施办法。二是做好宣传解读。准则制定后，各地各校坚持全覆盖、无死角，采取多种形式帮助广大教师全面理解和准确把握，深刻认识承担的职责使命。引导广大教师结合教书育人实践，增强行动自觉，时刻自重、自省、自警、自励，做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。三是强化督导检查。教育部门要适时对各地各单位落实情况进行督查，对

　　工作推进有力、落实到位、成效显著的地方和学校进行宣传表彰，对行动缓慢、敷衍塞责、问题突出的地方和学校进行通报。

　　深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施，进一步加强师德师风建设，最近，教育部颁布了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(以下统称“准则”)及《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2022年修订)》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等文件。《新时代中小学教师职业行为十项准则》是为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，结合新时代对广大教师落实立德树人根本任务对中小学教师提出的新的更高要求，对中小学教师提出十个方面的要求，提出倡导希望，划定基本底线。本人经过自学有三点体会：一是准则具有现实指导性。教育部为弘扬高尚师德，明确底线行为，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，针对极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长而制定的。因为教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键，所以这是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格约束、规范职业行为提供依据。二是准则具有实际针对性。准则结合中小学教师队伍的不同特点，提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，

　　又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合中小学教师中的不同表现、存在的问题及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具现实针对性。三是准则具有素养增强性。准则促进教师提高政治思想道德素养。1、增强四个意识，政治站位正确。从教师职业承担的重要使命和责任上，处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。2、增强底线意识，基本定位适当。准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是大中小幼职特各级各类学校教师必须遵守的，是不可触碰的红线。3、思想行动一致，理解认识到位。准则中的禁止性规定，不是体检结果，是预防保健手册，是对广大教师的警示提醒，是严管厚爱，引导广大教师结合教书育人实践，时刻自重、自省、自励，增强行动自觉，做以德立身、以德施教、以德育德的教师，承担职责使命。总之，我将谨遵《新时代中小学教师职业行为十项准则》，自觉增强“四个意识”，坚定“四个自信”，立足岗位拼搏奉献，做新时代的奋斗者，用实际行动、用良好业绩，为教育事业贡献自己的智慧和力量。

篇十七：引导广大教师以德立身以德立学以德施教

P>　　我们必须要讲政治讲学习讲正气不仅要精通业务和专业知识还必须要有坚定正确的政治立场提高政治敏锐性认清自己在反裂斗争中的地位在发分裂斗争的最前沿发挥自己的作用在教学过程中要加强对学生的理论教育帮助他们正确认识社会主义条件下的阶级斗争是他们学会讲政治学会从政治上看问题人士社会之一是其阶级斗争的特殊性和表现形式保持必要的警惕性帮助学生不问收获但问耕耘最好的资料给最好的自己

　　教师关于发声亮剑主题发言稿范文4篇

　　教师关于发声亮剑主题发言稿范文4篇自觉做民族团结进步事业的建设者、维护者、促进者。民族团结的生命力在于实践，做好新形势下新疆民族团结工作，重在实践中增强民族交往交流交融。下面作者为大家整理教师关于发声亮剑主题发言稿范文4篇资料，欢迎大家阅读。

　　发言稿一作为一名党和国家培养教育多年的维吾尔族高校教师，我始终认为没有中国共产党的领导没有我们的今天，更没有我们高校教师的成长和进步。作为少数民族老师要牢记政治责任，擦亮眼睛，时刻保持清醒的头脑高度的警惕，明辨是非，提高反恐意识，自觉与极端分子划清界限，斗争到底，维护新疆社会稳定和长治久安。做一个合格的教师。把热爱教育,献身教育事业作为自己对事业的执着追求。教师在讲授理论过程中一定要坚定信念,把握原则,明辨是非。要牢记三尺讲台有政治，课堂讲授有纪律。作为高校思想政治理论课老师，自觉做民族团结进步事业的建设者、维护者、促进者。民族团结的生命力在于实践，做好新形势下新疆民族团结工作，重在实践中增强民族交往交流交融。新时期如何做好民族团结，我们每一个高校教师不仅要从思想上高度重视，更要拿出实实在在的行动。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，坚持在改进中加强和提升思想政治教育亲和力和针对性。教师是人类灵魂的工程师，高校教师思想政治素质具有很强的示范性。要着力抓好教师队伍建设，提升教师思想政治素质，努力培养造就有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

　　发言稿二

　　一个民族要觉醒，广大知识分子要觉醒，要先行动起来，教师作为知识分子中的一员，更是担负教书育人的使命。民族的未来在于年轻人，年轻人的未来在于教育。敌对势力要的是没有教育的未来，这样他们好欺骗无知的人们。高校是意识形态领域的前沿阵地，为了要坚决不让敌对势力险恶的目的得逞，教师要肩负起教育引导青少年走正道的重任，要坚决抵制三股势力的渗透，让广大青少年远离极端思想，怀着一颗感恩的心，感恩党和政府，做一名对社会有用的人!作为党和政府对少数民族优惠政策的最大受益者，在教育一线上将我对党和祖国的感恩和热爱这份正能量传播下去!作为一名党和人民培养的大学教师，少数民族干部，我时刻提醒着自己在这场和敌对势力争夺接班人的斗争中自己肩负的重要使命!我们要用马列主义和科学知识武装学生的头脑，以身作则，起到表率作用，以高度的政治责任感和使命感，把高校意识形态工作的主导权牢牢抓在手上，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

　　我们必须要讲政治，讲学习，讲正气，不仅要精通业务和专业知识，还必须要有坚定正确的政治立场，提高政治敏锐性，认清自己在反分裂斗争中的地位，在发分裂斗争的最前沿发挥自己的作用，在教学过程中，要加强对学生的理论教育，帮助他们正确认识社会主义条件下的阶级斗争，是他们学会讲政治，学会从政治上看问题，人士社会之一是其阶级斗争的特殊性和表现形式，保持必要的警惕性，帮助学生及时识破少数别有用心的人想学校进行宗教渗透的图谋，自觉抵制宗教的渗透和宗教影响，领导学生，并以身作则的坚决反对任何形式的非法宗教活动和民族分裂活动。我们要抓好学校的教育管理，加强教师队伍的整顿和建设。重点解决民族分裂主义和非法宗教活动向学校渗透的突出问题和教育工作者的政治立场问题。要对学生广泛开展社会主义、集体主义、爱国主义和法制教育，提高广大学生的政治免疫力和鉴别力。

　　发言稿三新疆是祖国不可分割的一部分，新疆的命运同祖国的命运息息相关。新疆各族人民的团结是全中国各民族大团结的重要组成部分。维护新疆各民族的团结，我们责任重大、使命光荣。近年来，全疆各地连续发生多起严重暴力恐怖案件，给各族人民群众生命财

　　产安全造成严重损失，正常社会秩序受到严重影响，性质极其恶劣。而这些暴力恐怖案件的制造者正是一群妄图把新疆从祖国的怀抱分离出来的暴力恐怖分子。他们千方百计挑起事端、制造动乱，滥杀无辜、手段残忍，是全国各族人民的共同敌人。他们的所作所为不能代表任何一个民族，也不能代表任何一种宗教，也不是针对哪一个民族或哪一个地区，而是少数人为了自己的利益挑战人类的正义、公理和良知，是反社会、反人类、反文明的，是绝不能容忍的犯罪行为，必须受到严惩。

　　反分裂斗争具有长期性、复杂性和尖锐性，必须坚决维护社会主义法制，坚决维护人民群众根本利益，坚决维护民族团结。团结稳定是福，分裂动乱是祸。社会稳定是大势所趋、人心所向。没有民族的和睦相处，就没有社会的安定团结没有社会的安定团结，就没有国家的繁荣发展;没有国家的繁荣发展，就没有各民族的兴旺昌盛。

　　民族团结就是各族人民的生命线。船的力量在帆上，人的力量在心上。民族团结重在交心，要将心比心、以心换心。各民族同胞要手足相亲、守望相助，共同维护民族团结、国家统一。

　　由于自然、历史、经济、社会等方面的原因，我国少数民族地区市场经济起步晚，自我发展能力弱、基本公共服务建设严重滞后、劳动力素质低、贫困面大、贫困程度深的问题仍然十分突出，与全省同步全面建成小康社会差距较大。如果民族地区发展差距持续拉大趋势长期得不到根本扭转，就会造成心理失衡乃至民族关系、地区关系失衡。

　　做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，把民族团结作为生命线来守护，像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，坚决反对一切不利于民族团结的言行，坚决不做任何有损民族团结的事。最管用的是争取人心，世界上最远的距离是心与心的隔阂，最近的距离则是心与心的沟通，只有以心交心才能心心相印、换位思考才能春风化雨。最要害的是用法律来保障民族团结，坚持在法律范围内、法治轨道上处理涉及民族因素的问题，严格区分两类不同性质的矛盾，是什么问题就按什么问题处置，防止无限上纲上线。

　　民族纷争，则国不安宁，百业凋敝，列强欺凌，民不聊生;民族团结，则国泰民安，经济繁荣，民族自豪，人民幸福。

　　各民族大团结是包括新疆各族儿女在内的全中国人民的共同利益所在;加强和促进各民族大团结是人心所向，是我们每一个公民的神圣职责。

　　为此，我对民族分裂分子、域外反华势力坚定发声：恪守一个中国原则，坚决反对一切民族分裂的行为，坚决维护民族团结，积极和各民族爱国同胞一起，营造和谐社会氛围，共建祖国美好家园。

　　发言稿四校园开展了关于声讨暴力恐怖、发声亮剑表态专项活动。通过此次学习，我更加深入地了解了暴力恐怖事件。此类恐怖事件的参与者多是妄图分裂新疆的疆独分子和一些宗教极端分子，他们固执认为汉族侵略了新疆，再加上境内外恐怖组织的煽风点火，所以经常发动恐怖行动，令人发指。暴力恐怖分子、宗教极端分子犯下的这种暴行是反人类、反文明、反社会的罪恶行为。它是我国各民族人民的公敌,他们的目的就是要挑起各民族间的仇恨，制造社会动乱。我们要高度警惕、严密防范、坚决制止任何挑拨离间民族团结的言论和行为。作为本校的一名教职工，要严格遵守教师不得信教的规定，坚决拥护党的领导，绝不做破坏民族团结的事情，不造谣、不信谣、不传谣，从自身做起、从点滴小事做起，做维护稳定、民族团结的表率。坚决反对民族分裂主义、暴力恐怖主义、宗教极端主义，旗帜鲜明地同一切分裂活动作斗争，维护新疆的稳定与发展。

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