太阳课文五年级上册人教版教案3篇

太阳课文五年级上册人教版教案3篇太阳课文五年级上册人教版教案　部编版五年级语文上册16《太阳》第一课时教学设计　教学目标：　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“下面是小编为大家整理的太阳课文五年级上册人教版教案3篇,供大家参考。

篇一：太阳课文五年级上册人教版教案

　教学目标：

　1. 会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“摄、氏”等 9 个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等 9 个词语。

　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

　3. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

　4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　教学重难点：

　1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

　2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。

　3.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

　教学课时：2 2 课时

　教学过程：

　第一课时

　一、 导入新课，激发兴趣。

　师：同学们还记得有这么一个传说吗？古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉了 9 个，只留下一个，地面上才不会那么热了。

　师：

　同学们，你们知道这是什么故事吗？（生畅所欲言）

　师：传说中的后羿到底能不能把太阳射下来呢？ 这节课我们一起走进科普

　短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。

　二．了解太阳，简介文体。

　 1.太阳

　是太阳系的中心体，占有太阳系总体重量的 99.86%。太阳系中的八大行星、矮行星、小行星、彗星等，都是围绕着太阳转，而太阳则是围绕银河系的中心转。

　2.说明文是一种客观地阐述事物、阐明事理的文体。内容有高度科学性，结构有清晰的条理，语言严密准确。

　常见的说明方法有：列数字、举例子、分类别、作比较、打比方、下定义、作诠释、列图表等。

　写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的说明方法。

　三．初读课文，扫清字词障碍。

　1.自读课文。

　（1）选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。

　（2）在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

　（3）从文中你了解到太阳具有哪些特点？ 2.学生交流汇报：

　（1）出示生字：“摄

　氏

　殖

　 粮

　 炭

　 区

　 杀

　菌

　 疗”。

　（2）A 指名读认。B 小老师领读。C 开火车认读生字。

　(3)分析生字并指导书写。

　（4）给生字“粮 炭”加一加，变成另外的字。

　（5）给生字“殖

　粮

　摄

　”换一换，变成另外的字。

　（6）分析多音字“估

　 菌”。

　（7）识词游戏：遨游太空。（生个别读，领读，全班齐读）

　（8）找出新词、理解词语，并集体齐读。

　（9)借助语境理解词语：摄氏度

　 水蒸气

　 繁殖

　 估计

　 寸草不生 3.你还搜集了哪些描写太阳的四字词语吗？ 骄阳似火

　烈日炎炎

　如日中天

　风和日丽

　 旭日东升

　日薄西山

　 4.从文中你能感受到太阳具有哪些特点？

　课文介绍了太阳具有热、离我们远、大的特点。

　 四．再读课文，理清文章脉络。

　1.读读想想：

　（1）每个自然段主要讲了什么内容？ （2）画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。

　（3）给课文划分段落。

　2.学生读文交流汇报：

　（1）每个自然段的主要内容：

　第一自然段讲太阳离我们很远。

　第二自然段讲太阳很大。

　第三自然段讲太阳会发光、发热，温度很高。

　第四自然段讲太阳与植物、动物和资源的关系。

　第五自然段讲太阳与雨雪的关系。

　第六自然段讲太阳与风的关系。

　第七自然段讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

　第八自然段讲有了太阳才有美丽的地球。

　（2）理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给

　课文划分段落层次。

　第一段(1-3)：写太阳的三个特点。

　第二段（4-8）：写太阳与我们人类的密切关系。

　3.小结概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

　五．课堂练习，巩固字词。

　1.选择题。

　本文的说明对象是（

　）

　 A.太阳

　 B.太阳离我们很远

　 C.太阳很热 C, 2.将下列搭配恰当词语用横线连起来。

　密切的

　世界 无数的

　关系 美丽可爱的

　小水滴 六．课堂总结，布置作业。

　今天我们学习了《太阳》的第一课时，通过本课的学习，同学们认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上，能够能正确、流利、有感情地朗读课文，从而了解太阳具有远、大、热的特点，初步了解了说明文特点。课后请同学们完成以下练习：

　 1.把生字标准地誊写在本子上。

　2.熟读课文，理解文章中的说明方法。

　七．板书设计。

篇二：太阳课文五年级上册人教版教案

　 1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

　 2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

　 3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

　 适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

　 第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

　 第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

　 第一课时

　 昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

　 这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)

　 二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示太阳幻灯)

　 (运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)

　 1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的

　科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　 要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

　 2、教师将学生问题分类概括。

　 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　 (这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)

　 三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)

　 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　 (无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)

　 2、学生自学。

　 △指导①。

　 对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

　(板书：一节一意)

　 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

　 △指导②。

　 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　 引导学生交流，充许多种分段起讫：

　 指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

　 (实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)

　 四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。

　 (让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

　 第一段：

　 1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)

　 2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

　 (板书：列举数字)

　 对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　 3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　 4、指名分节朗读课文后回答。

　 ①引用传说(板书：引用传说)

　 谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。

　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　 “太阳离我们很远，有 3 万万公里，

　 太阳很大，有 130 万个地球大，

　 太阳很热，表面温度有 6 千度，中心温度有 1800 万度”。

　 (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

　 ②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿

　 在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

　 (板书：说明实质传说其实)

　 下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)

　 俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　 ④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关

　 系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　 例句：(出示句式：因为……所以……)

　 △太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　 △太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　 △因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　 △因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

　 第二课时

　第二段：

　 1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

　 提供句式：A、有了太阳……

　 B、如果没有太阳……就……，因为……

　 (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)

　 3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　 4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

　 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)

　 阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。

　 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

　 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。

　 第三段。

　 第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。

　 分别出示两组卡片：1．太阳水雨雪水蒸气小水滴云

　 2．太阳热量多热量少热冷风

　 第四段。

　指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）

　 五、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。

　 激发兴趣，明确要求。

　 1987 年 9 月 23 日，在我国可以看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还用动画演示、介绍，说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一个扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　 △同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　 △指名扮演讲解员。

　 动画表演

　 （此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚）

　 总结：

　 1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。

　 说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果” 。

　同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

篇三：太阳课文五年级上册人教版教案

　阳

　16

　五 年级上册

　不是吃的，比吃的更重要；

　不是穿的，比穿的少不了；

　眼睛能看见，手却摸不到；

　看上去很小很小，实际上却很大很大。

　没有它就没有世界，有了它就万物 欢笑 。

　后羿射日

　夸父逐日

　摄

　殖

　我 会 认

　shâ

　炭

　疗

　zhí

　tàn

　liáo

　摄

　我会写

　氏

　殖

　粮

　炭

　shâ

　shì

　zhí

　liánɡ

　tàn

　区

　杀

　菌

　疗

　qū

　shā

　jūn

　liáo

　词语表词语表

　寸草不生

　摄氏度

　繁殖

　粮食

　煤炭

　飘浮

　地区

　杀菌

　治疗

　词语对对碰

　近义词

　密切 —紧密

　吸收 —汲取

　飘浮 —漂浮

　繁殖 —繁衍

　反义词

　生存 —死亡

　密切 —疏远

　吸收 —释放

　光明 —黑暗

　妙解课文

　默读课文，想一想：

　①课文从哪些方面介绍了太阳？

　②太阳对人类有哪些作用？

　概括 起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳 与人类 的密切关系。

　默读 课文 （第1 1 －3 3 自然段）

　：

　思考 ：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点 ？作者 是用什么说明方法来写的 ？

　有 这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面 寸草不生。

　人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了 。

　 用羿射九日的传说，引出下文，使文章显得生动有趣。

　 寸草不生：形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。

　其实 ，太阳离 我们约有 一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜 不停地 走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

　列数字

　反问句，加强了语气，起强调作用，说明了太阳与地球之间的距离远。

　远

　一亿五千万

　三千五百

　二十几

　作比较

　我们 看到太阳，觉得它并不大， 实际上它 大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　 太阳看上去只有盘子那么大的原因。

　列数字

　 作比较 大

　一百三十万

　一

　太阳 会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有 五千多摄氏度，就是 钢铁碰到它，也会变成气体。

　列数字，说明太阳温度高的特点，十分准确，具有很强的说服力。

　打比方 五千多

　热

　表面温度 有5000 多摄氏度 打比方打比方 列数字列数字 是个 大火球 举例子举例子 就是钢铁碰到它，也会 变成气体。

　地球

　太阳

　远、大、热

　作者 在介绍 太阳时 ，运用 了列数字、作 比较 、打比方、举例 子的 说明方法，把太阳 “ 远、大、热 ”的特点 说 得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢 ？

　快速浏览第4 4- -7 7 自然段， 思考 ：太阳给我们带来了什么 ？

　太阳 虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常 密切。有了 太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、 繁殖。如果 没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物 。

　过渡 句，起承上启下的作用。

　 正面

　反面

　我们 吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的 煤炭， 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

　树木树木

　庄稼庄稼

　兽

　鸟

　虫

　鱼

　动、 植物与人类生存都离不开太阳。

　地面 上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　 云、雨、雪的形成离不开太阳。

　太阳 晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　风 的 形成离不开太阳。

　 举例子

　水 水蒸气 小水滴 云 雪 雨 云、雨、雪、风的形成需要太阳 —— 自然现象

　太阳光 有 杀菌的作用， 我们可以利用它来预防和治疗疾病 。

　介绍 太阳光的功能 —— 杀菌。

　地球 上的光明和 温暖都是 太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人 。一句话 ，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　从 反面说明太阳的重要性。

　这一句是总结句，起总结全文的作用，强调了太阳对人类的重要性。

　假设

　1. 你 怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界” ？

　地球 上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人 。

　2. 判断 正误 ，正确的画“ √ ”，错误的画“ × ”。

　① 太阳距离我们 约 有一亿五千万千米 远，因为这么远，我们才不觉得很 热 。

　（

　）

　② 130 万个太阳才抵得上一个 地球 。

　（

　）

　③ 太阳看上去只有一个盘子那么大，说明太阳不大。

　（

　）

　④坐飞机 到 太阳也要飞二十几年 ，说明太阳 很大 。

　（

　）

　⑤钢铁碰到太阳会化成水。

　（

　）

　×

　×

　×

　×

　√

　⑥ 埋在地下的煤炭与太阳没有 关系 。

　（

　）

　⑦太阳促使水蒸发，引起自然界水的循环。

　（

　）

　⑧ 地球 上风的形成与太阳有关。

　（

　）

　⑨地球上所有的生物都离不开 太阳 。

　（

　）

　⑩太阳光有杀菌的 能力 。

　（

　）

　×

　√

　√

　√

　√

　3. 用 下面的句式说说太阳和人类生活的关系 。

　没有太阳，就 没有 _________________________ ；

　没有太阳，就 没有 _________________________ ；

　没有太阳， 就 没有 _________________________ ；

　没有太阳，就没有 ……

　没有太阳，就没有 ……

　植物、动物和 人类 的存在

　云、雨、雪、风等 天气的变化

　人类身体的 健康

　什么是说明文？同学们，我们一起来 了解一下吧。

　拓展延伸

　说明文 是一种客观地说明事物、阐明事理的一种文体。内容具有高度科学性，结构具有清晰的条理性，语言具有严密准确性 。

　1. 定义

　说明文 的特点是“说”，而且具有一定的知识性。为了要把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性。不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。

　2. 说明方法

　常见 的说明方法有 举例子、作比较、列数字、下定义、打比方、画图表 （作图表）等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。

　。

　运用 适当的说明方法，把句子写具体 ：

　列 数字：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　作比较：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　打比方：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　举例子：

　这些树真高 ， _____________________________ 。

　层次梳理

　图解课文

　主旨归纳

　本文 是一篇科普短文，运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，具体通俗地向我们介绍了有关太阳的知识，说明了太阳与人类的关系密切，激发了我们学习自然科学的兴趣。

　课后作业

　 以“我知道的太阳”为题，写一段话。

　结束语

　太阳，多么伟大而神奇的存在啊！因为太阳大、热、离地球远，所以才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。其实，不光是太阳，自然界中有许多奥秘等着我们去探索。只要我们用心观察，勤于学习，就一定能够发现。

　谢谢观赏

　T H A N K Y O U

　15.太阳 第1课时 统编版语文五年级（上）

　1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。

　( (重点) )

　2.有感情地朗读课文，理清本文层次。( (重点) )

　3.感受大自然的壮观，能边读边想象课文描写太阳的画面，弄清楚本文主要讲了一件什么事情，朗读感知说明文的特点。( (难点) )

　 本课目标

　不是吃的，比吃的更重要； 不是穿的，比穿的更少不了； 眼睛能看见，手却摸不到； 实际上很大很大，看上去却很小很小。

　没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　它是太阳☀ 猜一猜

　 科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。本组课文展示了多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技世界。我们来读读课文，看看课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。在学习的过程中，可以查查相关的资料，还可以留心科学技术的新发展。

　à chà

　差

　d dǐ ǐ

　抵

　相差，

　差不多

　大抵

　抵抗

　zhuāg ng

　 庄

　庄稼

　庄重

　à jià

　稼

　庄稼

　美稼

　s s hòu

　兽

　 兽类

　怪兽

　cún

　存

　存在

　生存

　认读词语竟赛

　fán

　繁

　í zhí

　殖

　繁殖

　生殖

　h shū

　蔬

　蔬菜

　á má

　麻

　麻利

　jiào

　较 较

　比较

　ù yù

　预

　预防

　h shā杀

　杀虫

　同座先互相说一说：给生字找好多“朋友”并选词语说话，然后开火车组词说话比赛！

　认读词语竟赛

　 传说

　温度

　摄氏

　庄稼

　生存

　繁殖

　蔬菜

　热量

　比较

　杀菌

　预防

　世界

　估计

　鸟兽

　麻衣

　煤炭

　治疗

　水蒸气

　寸草不生

　差不多

　抵得上

　飘浮

　凝成

　认读词语

　寸草不生：

　摄氏 ：

　繁殖 ：

　土地贫瘠，什么也不生长。

　温度单位，符号为 ℃ 。

　指生物的滋生增殖。

　根据课文内容理解词语

　差别

　大抵

　姓氏

　村庄

　庄稼

　兽类

　存在

　繁殖

　请你用“繁殖”造句。

　生物有了适宜的环境 繁殖 很快。

　差

　抵

　氏

　庄

　稼

　兽

　存

　繁

　我会写

　殖

　蔬

　麻

　较

　杀

　预

　我会写 繁殖

　蔬菜

　麻布

　比较

　杀虫

　预备

　请你用“ 蔬菜 ”造句。

　有了太阳， 蔬菜 才长得 真 好。

　d dǐ ǐ

　 à jià

　“ 抵 ”的右下角不要少点。

　“ 稼 ”字是右边中间，不要多写一横。

　庄稼：

　坐在动车上往窗外望去，农民伯伯地里 庄稼 长得好呀！

　易错字 抵

　稼

　fán

　h shū

　“ 繁 ”

　字上部分“

　敏”的下面不要多写一撇。

　“ 蔬 ”字是右下边中间，不要少写一点。

　繁忙：

　这周爸爸妈妈工作 繁忙 ，双休就不出去放风筝啦！

　易错字 繁

　蔬

　禾+家=稼 车+交=较 广+林=麻 艹+ 疏=蔬 识字方法 加一加 较- 车+ 口 = 咬 麻- 广+ 王 = 琳 换一换

　繁殖

　蔬菜 凝成

　煤炭 抵得上 预防 朗读巩固词语 词语小游戏

　1.读课文，把句子读通顺。

　2.想一想，划一划，理清文章的层次，弄清楚主要讲了什么。

　学习要求

　 远

　大

　热

　太阳的作用

　（1-3）

　（4 -7）

　（8）

　给课文分层 密切关系

　（1-3）分别从远、大、热三个方面介绍了太阳的有关知识。

　（4-7）讲人类和太阳的密切关系。

　（8）总结太阳的作用。

　弄清楚层意

　本文先分别从太阳的远、大、热三个方面介绍了有关知识；接着讲了人类和太阳的密切关系；最后总结太阳的作用。

　弄清本文主要内容

　感知说明文的特点 1.带着生字词语的拼音朗读课文，把句子读通顺，读准确。

　2.想一想，初步感知：课文用什么说明方法讲了太阳的特点？

　朗读指导

　《太阳》一课运用的说明方法主要有以下几种:列数字、举例子、作比较、打比方。

　1.回家再次朗读课文《太阳》，在文中画出运用、“列数字、举例子、作比较、打比方”的句子，并批注你的初步感悟。

　2.查阅有关太阳的知识写在书上！

　课外作业

　15.太阳 第2课时 统编版语文五年级（上）

　1.根据第一节课所学生字、词语读课文，把句子读通顺。

　2.读一读，想一想，画一画：本文运用什么说明方法写出太阳的特点，再次质疑问难。

　3.合作、探究,弄清楚太阳的特点。

　本课目标

　学习要求：

　 读一读，想一想，画一画：课文1-3自然段讲了太阳的哪些特点？是怎样写出这些特点的？

　带问题研读课文

　 太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　竞赛朗读句子

　 从红色字体的词语你看出什么？ 太阳离我们很远很远。

　太阳离我们有1.5亿公里远。

　看红色字体了解运用了什么说明方法？

　从红色字体知道运用了列数字的说明方法。

　 太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　1.5亿公里远 =150000000000米 这句话运用了列数字、举例子的说明方法。

　这段话运用了什么说明方法？

　太阳很大很大。

　太阳大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

　方法：作比较

　 朗读比较句子

　“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度就有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。” 热

　本段话运用了打比方、列数字、举例子的说...