幼儿园美工室使用记录9篇

幼儿园美工室使用记录9篇幼儿园美工室使用记录　美工区作品记录　姓名　班级　时间　作品名称　作品记录　评价与分析　《美工区活动记录表》　姓　名　日　期　性　别　进区卡　绘　画　手　工下面是小编为大家整理的幼儿园美工室使用记录9篇,供大家参考。

篇一：幼儿园美工室使用记录

　姓名

　班级

　时间

　作品名称

　作品记录

　评价与分析

　 《美工区活动记录表》

　 姓

　名

　日

　期

　性

　别

　进区卡

　绘

　画

　手

　工

　我需要的美工材料

　剪

　刀

　蜡

　笔

　扭

　扭

　棒

　彩

　笔

　水粉颜料

　泡

　泡

　泥

　美术本

　小

　排

　笔

　彩色卡纸

　双面胶

　冒

　险

　手工折纸

　透明胶布

　棒

　棒

　胶

　纸

　盘

　用完工具放整齐了吗？

　YES

　NO

　我的小收获？？？

　小作品，你今天完成了吗？

　YES

　NO

　活 动中，你玩的开心吗？？

　YES

　NO

　 《作品墙记录表》

　 姓名：

　年龄：

　日期：

　作品名称：

　评价维度

　评价内容

　评价

　主题呈现

　1、画面能呈现单个内容。

　2、能表现出一定的主题，画面内容丰富但无关联。

　3、画面内容丰富，情节生动主题清楚。

　构图造型

　1、能描绘单个物体，无主次、无造型概念。

　2、能把线条和形状组合在一起，初步表现构图关系。

　3、构图整体感强，能初步表现出画面的对比、协调、主题等关系。

　黑白/ / 色彩

　1、无规律和方法的乱涂色。

　2、均匀涂色，但画面较单调。

　3、颜色种类较多，但较为凌乱，色彩表现力强； 画面呈现一定的美感。

　4、用渐变、间隔、冷暖等绘画表现方式进行表现。画面呈现专业素养和美感。

　创意想象

　1、手法以模仿再现为主。

　2、模仿的基础上，能根据自己的意愿，增添新的内容。

　3、作品有创意但想象力一般

篇二：幼儿园美工室使用记录

　中班美工区活动观察记录中班美工区域观察 50 篇

　观察对象：施玥瑶 8 岁

　镜头一

　你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发，我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：“慢慢来吧。”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着，你又忙活起来了。

　镜头二

　你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，

　你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。

　孩子，你学会了……

　孩子，你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。

　其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。

　再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子( 中班美工区活动观察记录中班美工区域观察 50 篇)。

　孩子，我能为你做……

　在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。

　阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。

　中班美工区活动观察记录篇二

　观察目标

　1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

　2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

　情景实录

　今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。

　分析评价

　幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

　调整策略

　1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；

　2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；

　3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

　观察实录

　於静珠小朋友绘画方面的表现是非常的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的色彩，如绘画我们家乡的房子，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较认真的。

　分析措施

　分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜欢的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师一直用商量的口气，有耐心的沟通、引导。针对於静珠小朋友的情况，与父母反馈情况，请父母一起配合进行指导。在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓励他与同伴进行接触交流，在教学评价中特别留意提醒於静珠，听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他，让同伴也能协助，给与一定的帮助与带动。

　中班美工区活动观察记录中班美工区域观察 50 篇

　观察目标

　1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

　2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

　情景实录

　今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。

　分析评价

　幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进

　行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

　调整策略

　1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；

　2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；

　3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

　中班美工区活动观察记录中班美工区域观察 50 篇

　观察对象：曹静晶赵俞润

　观察地点：美工区

　观察目的：观察孩子的动手操作能力以及思维能力。

　观察记录：

　今天的区域活动时间，曹静晶和赵俞润选择了美工区的材料进行操作，他们不约而同地拿起剪刀和彩纸。

　曹静晶首先拿了一张浅绿色的纸，用剪刀剪出一个波浪形的长条，剪好后再大一点的白色卡纸上比划了一下，又剪出一个波浪形的长条，晶晶将剪出的长条贴在白色卡纸上。而赵俞润呢，则是用笔在纸上画了一些运动的小人，然后再用剪刀将小人剪下来，贴在白卡纸上。晶晶看了看也拿起笔准备画，这时，她看到站在一旁的我，又看了看贴了波浪形长条的卡纸后，在剩余的绿色纸上画了一个人物，沿着人物外形小心翼翼地剪下来也贴在卡纸上。紧接着，晶晶拿起一张红

　色的纸剪成一个太阳的形状，还在下面贴了一些有横着的也有竖着的长方形。晶晶满意的笑了，对我说：“老师，你知道我画得是谁吗？”我说：“是雯雯。”

　“不是的，我画的是你，老师你辛苦了，我想请你去我家玩，你看，这儿还有一个摩天轮，我想带你去坐摩天轮。”

　“谢谢你，晶晶，老师很开心，你真是一个懂事的好孩子。”

　润润的运动小人贴好后，看到晶晶剪的波浪形，觉得很好看，就对晶晶说：“你这个真好看，怎么剪的？我也剪一个。”晶晶耐心地讲着，润润认真地听着，也用晶晶的方法学着剪。

　“我再来剪几朵花”晶晶说。于是，晶晶拿起一张粉色的纸，折叠了几下后开始剪。“哎呀，怎么剪不动呀？”晶晶用劲剪还是剪不动，润润说：“太厚了，就会剪不动的( 中班美工区活动观察记录中班美工区域观察 50 篇)。”晶晶打开纸，重新叠了叠，终于剪出几朵花。

　评价：

　晶晶和润润都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出，孩子对剪纸的制作活动特别的感兴趣，会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。润润很喜欢这样的艺术表现形式，对于区域活动的兴趣性很高，晶晶的情感比较丰富，用剪纸的形式表达对老师的爱。

　活动中两个孩子还通过交流讨论，互相取长补短，提高了他们学习的主动性、积极性。

　策略：

　1.老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案。

　2.及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励作用；对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。

　3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品。

　4.孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。

篇三：幼儿园美工室使用记录

　观察对象

　评价项 目

　评价标准

　表现

　调整分析

　兴

　趣

　绘画

　积极主动参与并选择

　比较被动、目的性强

　粘贴

　积极主动参与并选择

　比较被动、目的性强

　泥工

　积极主动参与并选择

　比较被动、目的性强

　能

　力

　绘画

　造型

　形象较逼真

　有初步形象

　线条阶段

　用色

　有目的用色并且较丰富

　有目的用色但比较单调

　无目的一用到底

　创造性

　构思较独特

　模仿他人

　粘贴

　出简单画面

　能粘贴出简单形象

　对操作感兴趣无目的地粘贴

　泥工

　能借助工具捏出简单物体

　利用模具印出物体

　对操作感兴趣无目的地随意摆弄

　品

　质

　遵 守规则

　能自觉遵守规则

　需要成人提醒

　合 作性

　共同使用材料，能与人合作

　独自操作，不与人交流

　持 久性

　能较专心地坚持始终

　有始无终频繁更换

　 ( 新年教案) 我们长大了

　设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。

　幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。

　又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。

　内容：语常活动：我长大 要求：

　1 幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。

　2 愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。

　 3 初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。

　准备：

　1 幼儿小时侯的照片、录象。

　2 各类婴儿衣物等。

　活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。

　活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。

　活动设计：

　（一）情境感知：

　1 教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。

　请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？ 2 出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？ 3 小结：我们长大了，所以和现在不一样。

　 （二）操作比较：

　 1 过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？ （幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。）

　3 幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。（个别幼儿试穿、讲述。）

　4 小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。

　 （三）观察发现：

　1 幼儿看录象一：小时侯的宝宝。

　提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮忙？ 2 幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。

　比较：这两个宝宝有什么不一样呢？ 3 小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。第二个会自己的事情自己做。

　4 引导讨论：（1）

　你们和两个宝宝相比有什么两样？你学会了什么新的本领。

　（2）

　你们跟爸爸、妈妈、老师比呢？

　5 小结：小时侯都要爸爸妈妈帮忙，孩子长大会自己做各种事情，希望你们长大后学会更多的本领，比老师的本领更大。

　＂秋天＂的主题活动反思 ＂秋天＂的主题活动反思

　利津县第二实验幼儿园

　郭友青

　主题来源

　 秋天是个丰收的季节，园内蔬菜、水果的变化引起了孩子的注意：“老师漂亮的石榴花被谁摘走了？”“瞧！石榴裂嘴笑了”……一张张稚嫩的脸上充满了好奇。四季更替周而复始，一切变化在无声之中悄然而至。但不可否认这种变化始终会在某一时刻让我们彭然心动。为了满足孩子们的好奇心,于是开展了“秋天”的主题。

　 主题目标

　 在各种实践活动中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美好和节日的快乐；能大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感；尝试运用各种感官感知周围环境的变化。引导幼儿感受节日的气氛，体验劳动的乐趣。

　 主题的开展

　 本月主题“秋天”围绕秋天的果实、秋天的衣服、秋天的花草树木、及节日四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。

　 节日方面，教师节来临前夕，园内环境创设的改变，如漂亮的彩旗和鲜花及醒目的教师节庆祝字符引起了孩子及家长的注意，在家长的解释下，没等老师告诉孩子们，他们已经知道教师节就要来了，随着教师节的来临，我们陆续收到了孩子们亲手制作的小礼物及漂亮的贺卡和温馨的祝福。教师是孩子心中天使心中的神，教师节这天孩子们添画自己心中的漂亮老师。为了将孩子们的爱进一步升华，谈话后我们请孩子们给老师写了一封信，孩子们虽然没有华丽的语言，但一句句“谢谢您、我爱您、我喜欢您、、、、、、”却深深道出了心中对老师的爱。

　 曲宗洛：“老师，教师节要放礼花吗？

　“我没听说过要放礼花”

　 曲宗洛：“那过年要放礼花，我最爱看五颜六色的礼花了”。

　 “我也爱看”说着许多小朋友围了过来，看到孩子们的兴趣已至，实在不忍心破他们的兴致，于是我变戏法似滴在纸上几滴广告色，然后用嘴轻轻的变着方向吹，一幅漂亮的作品出来了，当我把作品展现给幼儿时，孩子

　 <BR><P></P>们像发现新大陆似的高呼“郭老师的礼花真漂亮！”看到孩子们的兴趣已至高潮，既而我们开展了活动《节日的礼花》。

　 八月十五来临之际，我们首先搜集了有关节日的知识，在讲到其代表食物月饼时，引起了孩子们对月饼的兴趣，于是我们请了个别家长一起开展了制月饼的活动。孩子们亲自揉面、擀面、添馅、将做好的月饼放入烤箱。每个环节都充分的发挥了孩子们的动手操作能力，孩子们吃着自己烤的月饼感到非常兴奋，不止孩子还有老师，我都不敢相信能吃上自己做的月饼，孩子们正用心品尝着月饼。一个清脆的声音响起：“老师，咱们给小龙和文菲送点月饼吃吧？”（小龙和文菲由于不够年龄继续就读小班）孩子的这句话一下活跃了我的思维，抬头一看锡雪及许多小朋友善良的眼神正等着我的认可，我也孩子似的跳起来高声回答“好”，接着活动就按部就班的开始了，我们和小四班接成了连谊活动给他们赠送了月饼和精彩的节目，并开展了手拉手活动，活动中幼儿意识到自己已经是哥哥姐姐了开展了活动《我长大了》，首先发放调查表，通过调查表使幼儿认识到自己的身体和能力不断成长，又收集孩子现在和以前的照片通过照片的对比孩子感觉自己真的长大了。而且会做的事情真不少，于是开展活动《我会用筷子了》《叠被子比赛》《故事大王比赛》等一系列活动。

　 “哎呀！什么时候幼儿园门厅前的路两边成了五颜六色的颜料盆了？快来看呀……”循着这个声音望去，孩子们欢呼雀跃着，原来为迎接教师节装扮的漂亮的一串红和小菊花。为了让孩子们更丰富的认识大自然的美丽，我们带幼儿来到了花卉种植区和广场，孩子们开始用他们那双明亮的眼睛猎取大自然最动人的一面，他们交流着用各种美好的词语形容着，从而秋天的花朵成了一个美好的话题。他们发现了和葡萄一样的一串红，他们找到了五颜六色的无名小花并试着给它们取名字，他们听取了花卉种植区老爷爷的细心讲述。为了将着美好的一切在小朋友的心理储存的更久，我们请孩子们进行了记录，孩子们的记录也非常精彩。

　 老师：“子涵，你画的什么花？”

　 子涵：“这是我长大后自己培育的花，花是绿颜色，叶子是红色的，老师你知道我为什么发明这样的花吗？”

　老师：“为什么？我不知道”

　 子涵：“因为，妈妈总说爸爸是绿叶，妈妈是红花，这次我可要妈妈做一次红叶，爸爸做朵漂亮的绿花。”

　 一个个小小的发现把秋天诠释的五彩缤纷，孩子们从中知道了如何去感知别的事物，如何运用自己的视线和思考去捕捉每一个美丽的瞬间。

　 一天，王卓雅和常潇晗穿了一件一样的方格毛衣，引起了孩子们的注意，孩子们在询问着“你们的衣服一块买的吗？真好看，我也要妈妈给我买

　<BR><P></P>一件……”。孩子们间的讨论引起了我的思考，于是我趁机提议：“咱们一块去服装城看衣服好吗？”孩子们兴高采烈的拍手叫好，“老师，我还想看上次在服装城看见的漂亮裙子”，王诗雨要求道，“好呀，随便你们看”我爽快的答道。我们在一片欢歌笑语中来到了服装城，“哎！漂亮的裙子哪去了，啥时换上了漂亮的毛衣？”孩子们提出了疑问。在服务员的讲解下孩子们终于明白了其中的原因，孩子们认真观看用手触摸着毛衣。“老师，你瞧，这几件毛衣除了颜色不一样花纹是一样的都是线条的”细心的郭弘毅表明说。“还有这几件，都是方格的……”。于是生成活动《二方连续》，于是我们准备了小毛衣的轮廓引导孩子们按照二方连续进行添画。

　 结合本班个别孩子不喜欢吃水果蔬菜吃饭偏食的现象，我们带孩子们去了超市，请服务员讲了多吃水果蔬菜的益处，引导孩子们认识了秋天的水果蔬菜，同时让孩子们带来了各种水果制成了漂亮是水果沙拉来吸引孩子们吃水果的愿忘，那天效果很好，就连平时不爱吃水果的李世正和曲宗洛也开始抢着吃。

　 为了让孩子们进一步了解秋天的农作物，我们一起走进了农田，雪白的棉花、花一样的向日葵、胖胖的大冬瓜、金黄的水稻，深深吸引着孩子们的探索欲望，在保护措施准备完毕后，孩子们亲身下了棉田体验了劳作的快乐和辛苦，接着我们又走向了稻田，孩子们最为感性趣的就是金黄的稻子用手轻轻一拨竟然露出了白白的大米，对此孩子们非常兴奋，小朋友每天喜欢吃的大米饭原来是水稻长出来的，于是回来后我们展开了对水稻一生的探索，首先，请家长帮我们搜集了有关插秧、水稻慢慢长大及打稻机的图片，然后又带孩子们去了伙房帮伙房的叔叔阿姨一起洗米，看着把米装入蒸饭米车，通过这一系列的参与观察后，孩子们齐发感慨，大米饭来的真不容易，于是下决心要节约每一粒米。为了让孩子们牢记这一切，我们请孩子们对《水稻的一生》进行了记录。

　 韩思鉴：“我画的是水道在爸爸妈妈的爱护下茁壮生长”。

　 老师：“水稻的爸爸妈妈是谁？”

　 韩思鉴：“就是农民伯伯阿姨了”。

　 老师：“欣宇的水稻怎么没在水里？”

　 欣宇：“老师农民伯伯阿姨每天在水里种稻子太辛苦了，长大后我要发明一种不用生活在水里的稻子，那时，我要给它取名字叫幸福稻”。

　 李世正：“老师你瞧，我画的水稻田里还有螃蟹，我最爱吃螃蟹了，这样不但可以吃米饭，还可以吃螃蟹。”

　 在九月份“秋天”的主题活动过程中，我们充分的利用了社区资源和自然资源，在各种实践活动中，幼儿尝试着运用各种感官充分的感知秋天的基本特征，而且大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感，表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。

篇四：幼儿园美工室使用记录

　区域名称：

　美工区 观察对象

　田梓域 年龄

　3.5 所在区角 美工区 观察时间 2017.5.11 观察情况记录

　 田梓域看到可爱的小牛，想把它缝起来开始穿针的时候全部的线都绞在了一起，看起来乱糟糟的一团。于是跑过来叫我教她。我先示范一遍怎样缝，让她在旁边看着。缝了几针之后让田梓域说一下怎么老师是怎么缝的。田梓域的语言表达能力不是很好，只说了一句：我知道怎么缝了，一针挨着一针的缝就好了。很快田梓域就找到了缝针的技巧。

　评价与分析

　孩子的动手能力有限，思维想象力也局限，孩子遇到困难就不去自主的想办法，依赖大人。

　教师介入策略

　教师直接介入法 改进措施目标

　利用集体活动时间给孩子们看缝针的视频，让他们观察中发现问题，丰富孩子们的已有经验，增强孩子的动手能力。

　图片记录：

篇五：幼儿园美工室使用记录

　班级 日期 人数 活动内容 指导老师

　 田阜春蕾幼儿园

　 美工室活动记录表

　2017 年

篇六：幼儿园美工室使用记录

　区域活动时间，……进入美工区区角。只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。余洪浩紧之后说：“那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！”所有的小朋友齐声说：“好啊，好啊！”

　于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。这时刘雨萱说：“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。

　分析评价

　幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮忙。小班幼儿的注意力不集中，容易受兴趣的影响，根据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造( 观察区域：美工区活动观察记录表：幼儿

　园美工区观察记录三篇)。让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而发展他们的创造力和动手本事。

　支持策略

　在幼儿初次接触这个活动时，教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导，能够经过观察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术( 观察区域：美工区活动观察记录表：幼儿园美工区观察记录三篇)。活动这些都为幼儿的创作供给了帮忙，打下必须的基础，从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态。

　观察区域：美工区活动观察记录表：幼儿园美工区观察记录二篇

　观察情景实录

　绘画的内容是我的老师，而郭雅萱画的我的老师也是很特别的，有 6 个圈和4 条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。

　观察情况分析：

　在上述观察中，这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。

　启示：

　幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。

　观察区域：美工区活动观察记录表：幼儿园美工区观察记录三篇

　观察目标

　1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

　2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

　情景实录

　今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗？”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害！”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。

　分析评价

　幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

　调整策略

　1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；

　2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；

　3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

篇七：幼儿园美工室使用记录

　日 日 期 班 班 级

　使用物品 使用情况 使用人 管理员

　幼儿园多功能室活动记录

　日期 节次 班级 使用者 使用情况

　幼儿园图书室使用记录

　日 日 期 班 班 级

　使用物品 使用情况 使用人 管理员

　 幼儿园舞蹈室使用记录

　日 日 期 班 班 级

　使用物品 使用情况 使用人 管理员

　幼儿园美工室使用记录

　活动时间 活动班级 活动内容 使用物品及数量 使用结果

　 备注：

　1、珍惜孩子宝贵的作品。

　2、使用后请及时的整理，便于其他班级的正常使用。

篇八：幼儿园美工室使用记录

　 中班美工区观察记录表 彩泥

　中班美工区观察记录表 彩泥 1

　今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。赛岩一开始不知道怎么玩，胡越丢给他一本记录本，自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。我看到他在认真地捏着。一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。于是我提醒他用泥工的工具点上。完成之后，他就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。我又建议他做一个“手榴弹”。他很高兴地答应了。拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指导了他一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。看了一会儿他摇了摇头。于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。曾赛岩看到胡的“手榴弹”做得好看，也想做一个。

　美工区的橡皮泥制作自从有了记录后，小朋友玩的兴趣好像浓了很多。他们好像有了目标一样。每完成一次，都可以记录下来，然后多学会几个，记录也会多几个。这样对孩子来说好像很有成就感。

　 所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。

　这种记录方法显然是带给我们很多的好处。老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了，还有哪些人没有学过。

　这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩，来学习。

　这种记录方法也可以引申到其他地方。

　中班美工区观察记录表 彩泥 2

　实录：

　在区域活动动手区彩泥中，我为幼儿提供了一些辅助材料，如：牙签、小棒、塑料片、小积木等，并给幼儿布置了一个任务：做夏天里一些常见的东西，可用辅助物进行装饰，幼儿们选择好自己喜欢的区域后，纷纷开始行动起来。

　刘莫娇：搓呀搓，搓了一个圆球，然后选择一根小棒，划呀划，在上面开始刻瓜纹。

　张亦诘：搓呀搓，搓成一长条，一接，变了个圈，成了游泳圈，然后在刻条纹。

　陈 昱：搓呀搓，搓一个圆，一压，变扁了，往下插个小棍，变把小扇子。

　何丹萍：或许在陈 昱的启发下把小棍插在圆的中间，变成了小伞。

　姚欣悦：也做了一把小扇子，还在扇面上用小棒刻了个太阳。

　 分析：

　幼儿园改革发展到今天，主题活动已不再局限于集体教学，分组活动、个别活动、区域活动都可以是主题活动的有效组织形式，对于 3-4 岁孩子来说，真正意义上的学习是发生在游戏中的，在区域活动中渗透主题内容，幼儿会更感兴趣，可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师辅助材料的投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是，参加动手区彩泥的幼儿只有 5-6 个，在此活动中只为部分幼儿提供了一次很好的动手、动脑机会，其他幼儿或许会失去这样一次很好的创新能力培养的机会。

　对策和效果：

　每个幼儿都具有不同的经验水平，当幼儿成为一个群体时，他们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，在讲评时我一一介绍了这些作品，特意表扬了这些

　幼儿，充分展示了他们的智慧和成果。我想，我班幼儿会在这些作品的启发下把自己最大的创造潜能很好的发挥出来，这也是在主题活动中激发小班幼儿创新意识 的一条很好的途径。

篇九：幼儿园美工室使用记录

　 观察日期� 观察对象

　 评价项目

　评价标准

　表现

　调整分析

　兴

　趣

　 绘画

　积极主动参与并选择

　 比较被动、目的性强

　粘贴

　积极主动参与并选择

　比较被动、目的性强

　 泥工

　积极主动参与并选择

　 比较被动、目的性强

　能

　力

　 绘画

　 造型

　形象较逼真

　有初步形象

　 线条阶段

　用色

　有目的用色并且较丰富

　有目的用色但比较单调

　 无目的一用到底

　创造性

　构思较独特

　 模仿他人

　 粘贴

　 出简单画面

　能粘贴出简单形象

　对操作感兴趣无目的地粘贴

　 泥工

　 能借助工具捏出简单物体

　利用模具印出物体

　对操作感兴趣无目的地随意摆弄

　 品

　质

　 遵守规则

　 能自觉遵守规则

　需要成人提醒

　 合作性

　 共同使用材料�能与人合作

　 独自操作�不与人交流

　持久性

　 能较专心地坚持始终

　有始无终频繁更换

　观察日期� 观察对象

　 评价项目

　评价标准

　 表现

　调整分析

　 兴

　 趣

　绘画

　积极主动参与并选择

　比较被动、目的性强

　粘贴

　 积极主动参与并选择

　 比较被动、目的性强

　 泥工

　积极主动参与并选择

　 比较被动、目的性强

　 能

　 力

　绘画

　造型

　 形象较逼真

　 有初步形象

　线条阶段

　用色

　 有目的用色并且较丰富

　 有目的用色但比较单调

　无目的一用到底

　 创造性

　构思较独特

　 模仿他人

　 粘贴

　出简单画面

　能粘贴出简单形象

　对操作感兴趣无目的地粘贴

　 泥工

　能借助工具捏出简单物体

　利用模具印出物体

　 对操作感兴趣无目的地随意摆弄

　 品

　 质

　遵守规则

　能自觉遵守规则

　 需要成人提醒

　合作性

　 共同使用材料�能与人合作

　独自操作�不与人交流